新课标与几何作图

义务教育数学课程标准的图形与变换部分加入了平移、对称、旋转这些变换工具．一方面回避了“全等形”的路线，叙述简洁，又与实际联系；另一方面又根据克莱茵的分类原则，突出了初等几何的本质．尽管后面还要介绍全等形的理论，但仍然从平移、对称、旋转出发．从教学的角度看，用新的观点去处理几何问题，本质上是个提高．事实上很多证明题，恰恰是过去学生不会去思考的，尤其是一些竞赛问题，常常从旋转出发，现在学生头脑里单纯了，反而容易思考．平面几何的证明题如此，作图题也如此．

长期有氧运动 一次性运动和瘦素

本文综述了当前运动对Leptin 效应的主要研究工作。Leptin 是近年发现的能量平衡调节的激素,是Ob 基因的表达产物。运动对Leptin 水平的影响表现在:长期有氧运动可降低血Leptin 浓度,减少脂肪组织Ob 基因的表达,而一次性运动对Leptin 表达和其血中浓度的影响研究结果不一。运动的这些效应可能依赖于运动负荷量和运动时间。

课程标准与几何证题

跨越十九世纪到二十世纪的著名数学家、数学教育家克莱因，在他24岁时，在就任教授的就职演说一题为《近代几何研究》一文中指出，几何是图形对某种变换群保持不变性质的学说，即有名的《爱尔兰根纲领》。

输入理论指导下的高中英语词汇情境教学

输入理论强调:学习者只有接触并输入能够被理解的语言,且使接触和输入的语言数量与质量略高于现有语言技能程度,才能保证习得的效果。根据这一理论,高中英语词汇教学应当强调学生对词汇的输入效果。为此,高中英语教师要为学生提供必要的学习情境,保证学生顺畅地进行词汇输入。

也谈核心概念

什么是核心概念？目前尚无定论，可初步理解为处于“核心地位”的概念，是中学数学课程的主要概念，是中学数学知识结构的“联结点”，其反映的数学思想方法，是联系数学知识的纽带．本文从解决数学问题的角度谈核心概念的核心地位．

高中英语阅读教学存在的问题及其对策

高中英语阅读教学不仅作为高考体制下必考的题型,对学生的阅读理解能力提出更高的要求,也是提升学生英语综合能力的有效手段。面对高中英语阅读教学的现状,本文肤浅分析了高中英语阅读教学存在的主要问题及成因,提出英语阅读教学的有效性的对策,从而实现高效英语阅读教学。

对高中化学探究性实验教学的思考与实践

化学学科教学突出实验教学的重要性,通过实验不仅揭示化学学科蕴含的规律及原理,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。高中化学学科教学中突出探究性实验教学,让学生亲自体验科学探究的过程,激发他们的探究欲望,培养科学探究的方法,形成化学科学素养,促进学生综合能力的发展,这是高中化学学科教学的重要目标。

一道陈题的再研究

陈题：已知a＋b＋c，a＋b-c，a＋c-b，b＋c-a成等比数列，公比为口．求证：（1）q^3＋q^2＋q=1;（2）q=c/a.

中线、高与确定三角形的探究

中线和高是确定三角形的基础,已知三角形三条中线或三条高的长,便能作出三角形,已知两条中线及一条高,或者两条高及一条中线,也能作出三角形．已知一条中线、一条高、及三角形的一条边或者一个角,也能作出三角形．由于中线、高、边、角的不同位置,就会出现很多不同情况．认真“拉网”式的讨论、探究,很有意思．在研究和作图中,要注意到中线与中心对称、三角形面积的联系；要用到高与直角三角形的联系．当然还要用到很多其他几何知识和方法,虽只限在初中范围,综合性还是蛮强的．这些研究与作图,对中线、高的认识和探究,也有一定价值．

“基础三角形”的形成与作用

很多平儿问题的解决，最后往往都归结到某个特定的三角形的问题，这个三角形对问题的解决起着决定性的作用，我们称它为“基础三角形”．因此，研究解题中的“基础三角形”的形成过程很有必要．以下笔者从一个例题说起．