见“微”知效教学相长--浅探微课技术对小学数学教学的促进

在科技飞速发展的今天,互联网信息资源逐渐走进大众的视野,越来越多的教育工作者开始意识到结合网络优势条件的重要性.微课这种新型的教学模式因为其特殊的上课方式以及高效的教学效果,也受到更多教育学家的推崇.但是在“微课”教学中,如何把有关技术合理运用到教学活动中,不仅需要学科教师的努力,而且还需要正确认识“微课”的教学方式.

开展“对话式教学”的应然之道——以小学数学学科教学为例

问题导向的“对话式教学”是在问题教学理念之上的一种新型的教学方式，是强调在教学之中以教师提出问题，引导学生进行知识学习的一种问题化的教学方式。在此背景下，文章主要介绍了在小学数学教学中，合理使用对话式教学的师生之间交流以及学生之间交流的教学方式。

有关小学英语教学的研究与思考

本文旨在研究小学英语教学创新策略,为今后小学英语老师在小学英语教学方面提供思路。

小学语文作文教学中学生写作能力的培养

在小学高年级作文教学的过程中,教师要以阅读训练与写作训练相结合,让学生在生活中品味作文,在阅读中提升写作能力。教师还要注重阅读积累,指导学生通过不同的方式完成积累,为作文打下基础,还要引导学生学会及时修改作文,培养学生自主修改作文的能力。

数学课堂中小学生质疑意识的培养

一、针对数学教材的编排提出问题教材的编排一般是根据学生的学习特点和时代的要求进行的,因此,科学的教材编排都体现出了逐步渗透、步步深化、螺旋上升的编排思想,这样既有利于学生的学习也有利于教师的教授。以分数的编排为例,小学课程教材研究开发中心将小学分数分为三个阶段进行编排。第一阶段是三年级下册的"分数的初步认识",主要要求学生联系自身的生活经验学会平均分一个物体,以此来认识简单的、分母不超过10的同分母分数加减法。第二阶段是四年级下册的"

“问题解决”教学模式在小学信息技术教学中的应用

“问题解决”教学模式是现代教学实施过程中常用的一种教学模式，在各门课程的教学实践当中运用非常广泛，信息技术教学作为现代化教学改革当中一个重要的项目，“问题解决”教学模式在其教学实践中应用也很普遍。顾名思义，“问题解决”教学模式就是指把整个学习的过程放置在发现问题到解决问题的过程中，教师的角色要从知识灌输者变为问题启发者，学生也会从知识传输的被动接受者转变为主动思考者。

小学语文阅读教学中多媒体的运用

在小学语文阅读教学中巧妙运用多媒体可以帮助学生提高阅读兴趣,多媒体课件的辅助教学可以让学生能够更好地把握教学内容的重点难点。教师可以利用多媒体课件提高学生的阅读量,让每一个学生扩大阅读面,多读好书。同时,多媒体的运用可以帮助学生更好地掌握阅读方法,与同学分享阅读成果。

小学高年级阅读教学方法

小学高年级阅读教学中教师要激发学生的阅读兴趣,实现语文阅读教学学生主体性,采用多媒体辅助小学高年级阅读教学,帮助学生更好地掌握教学重点难点,还要培养学生良好的阅读习惯,推进学生课外阅读。

语文课堂中儿童诗歌教学策略研究

语文课堂中的儿童诗歌教学,有利于学生的语言积累和情感熏陶,以及人文素养的培养。要通过引导学生感受儿童诗歌的语言美、意境美、现实性,来提高教学质量,并促进学生的身心健康成长。

探寻英语教学中教育游戏的应用

小学生的学习参与问题一直是小学英语教学中的难点。小学生正处于认识世界的初级阶段，他们的好奇心较强，注意力不能长期集中。在小学英语教学中，只有采取丰富与有趣的教学方法，才能使学生享受英语学习的过程，认识到英语学科的问题。加强教育游戏在小学英语教学活动中的应用，是促进小学英语教学效率提高的重要手段。对教育游戏进行正确应用，有利于小学英语学科发展前程的光明化。

低年级朗读教学的四个“注重”

作为低年级的语文教师,要在启蒙阶段设法营造朗读教学的良好氛围,充分调动起学生对朗读的兴趣,逐步教会学生读书的方法技巧,激发学生去体验朗读,让朗朗的读书声陪伴孩子们度过每一节快乐的幸福课堂。

训练节奏感提升学生音乐感知力探讨

节奏感对于学习音乐非常重要,音乐教师要把节奏训练贯穿在授课过程中,通过巧妙的训练方法,提高学生的音乐感知力。文章从儿童式朗读、感性认知,游戏式律动、生动表现,即兴式创编、发展思维等方面进行相关研究。

谈如何提高低年级学生的写话训练

当前小学语文课堂教学中，如何有效提高低年级学生的写话训练，是小学语文教师亟待解决的问题。文章立足于低年级课堂教学现状，主要分析了“如何提高低年级学生的写话训练”这一问题。

基于有意注意理论，提升数学课堂倾听效果

在小学数学课堂教学中，把有意注意珲论引入到数学课堂教学实践中来，培养学生在数学课堂的有意注意，可以显著提高学生数学课堂倾听的效果．文章从充分预习，心中有数；引导思考，主动分析；笔记辅助，讲究精快三个方面进行了具体的阐述．

借助信息技术开展低年级朗读教学

当今时代,信息技术使语文教学充满生机,我在朗读教学中不断探索,用现代信息技术使朗读手段优化,有效提高了学生的朗读能力。一、打好识字基础,读准字音读准字音是低年级阅读的基础。低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

指导低年级儿童有效的阅读

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”然而，调查发现，当前的小学语文阅读教学存在“三多三少”的现象：即，教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言引导学生理解、积累、运用少。如此教学带来的结果是老师累、学生烦、效率低。如何走出阅读教学的误区，走好语文阅读教学之路是值得每一位语文教师深入思考的话题。

立足文本,于细节处感悟人物形象——以《李时珍夜宿古寺》教学为例

细节描写是刻画人物性格,反映人物内心,表现人物品质的重要方法之一,它能用极少数的笔墨就能将人物特点和形象全盘托出。一篇好文章,恰到好处地运用细节描写能起到烘托人物形象的作用。

小学教学中的小组合作形式研究——以小学数学为例

二十一世纪充满竞争,我们知道没有完美的个人,只有完美的团队。但是现在很多人缺乏团队精神,不懂得如何合作。这与我们的教育有着非常大的关系,我们应该从小培养学生的团队精神和合作意识。