中班幼儿数学教育活动中的师幼互动策略

中班数学教育活动以培养幼儿对数学知识的感知能力为目标,通过点数、认识图形、实践应用等方式,为幼儿未来的学习做好充足准备。文章结合中班幼儿的年龄特点及思维发展特点,对数学教育活动中的师幼互动现状展开探讨,从“教师的教”与“幼儿的学”两大视角出发,提出几点教育建议,以供教师参考。

足球游戏培养幼儿创造性思维能力的探索

创造性思维能力是现代社会衡量人才素质的重要标准之一。在新时代背景下,培养具备创造性思维能力的人才也成为教育教学工作的基本要求。幼儿阶段是一个人身心发展的关键时期,足球则是一项集合了身体锻炼和思维锻炼的运动形式,而在幼儿教育中设计并开展足球游戏则是一种富有创意的教育方式。目前,足球运动逐渐被引入幼儿园,成为儿童游戏、学习的重要形式。在这一过程中,教育工作者应不断拓宽思路,开发设计多元化的足球游戏,推动园本课程建设,并利用足球游戏的特点来促进幼儿创造性思维的发展。

在大班区域游戏中培养幼儿社会交往能力

在实际教学中,通过区域游戏活动的开展,可以让幼儿与同龄人沟通互动,并在游戏中合作,从而形成积极的人际交往关系,为幼儿社会交往能力发展提供更好的机会。而就目前来说,如何有效在大班区域游戏建构中做好幼儿社会交往能力已成为亟待解决的问题之一。大班区域游戏建构对幼儿社会交往能力的影响一方面,教师所开展的大班区域游戏可以让幼儿在不同的游戏区域与同伴一起玩耍、互动,在整个过程中,幼儿能够体验到竞争、独立、合作等多元化的方式。同时,也能让幼儿学会表达自己、倾听他人、尊重他人等社交技能,逐步培养出良好的社会交往能力。

在幼儿园怎么开展“民间体育游戏”

民间体育游戏为幼儿的童年生活增加了一抹亮丽的色彩,也为幼儿园的环境建设另开一扇大门。如何为幼儿引入高质量的民间游戏,特别是民间体育游戏,很多幼儿园都作出了努力。我们从幼儿的兴趣入手,结合本园特点,有效开发利用现有资源,提供相应的活动支架,争取广泛的社会支持,从而构建高效的民间体育游戏环境,有效促进幼儿健康成长。

借助亲子课堂,提升幼儿学习品质

亲子教育是幼儿教育的重要组成部分,对于幼儿教育的效率及质量提升具有十分关键的作用。家长在教师的引导下积极参与到幼儿教育中,可以帮助幼儿培养健康、积极的思想,形成良好的行为习惯,让幼儿主动参与课堂学习。因此,当前很多幼儿教师通过亲子课堂的形式展开教学。文章对借助亲子课堂提升幼儿学习品质的必要性及策略加以探究。

支架式教学在幼儿建构游戏中的有效运用

随着我国幼儿园教育条件与水平的不断提升,幼儿建构游戏活动变得更加完善、有效,将其与支架式教学有机结合起来,能够调动幼儿参与建构游戏的积极性,满足幼儿的个性化需求,提升建构游戏的效果。文章立足于支架式教学的内涵及特征,分析了当前支架式教学在幼儿建构游戏中的应用现状,并提出了幼儿建构游戏中有效应用支架式教学的策略。

运用自制教玩具开发幼儿的能力

自制玩具是幼儿利用废旧材料通过自己动手，加入自己的创造想象，制作成的幼儿游戏、学习、活动的玩具，是幼儿动手动脑和能力技巧的综合运用。事实证明，自制玩具活动不仅得到了家长们的积极参与，而且得到了幼教同行的广泛推崇，更重要的是得到了幼儿们的偏爱喜欢。由于自制玩具可以废旧利用节省节约，同时又能促进幼儿综合能力的开发，因此，值得我们广大幼教事业工作者进行积极的探索和尝试。

渗透支架学习理念,创新角色游戏实施路径

近年来全社会范围内越来越关注幼儿教育,陆续展开了一系列的教育创新与探索,特别是角色游戏,广受幼儿欢迎,对培养幼儿动手、动脑、探索能力都具有积极意义。在当下的教学要求下,教师的重点应放在培养幼儿自主学习能力上,不断在角色游戏中渗透支架学习理念,真正让幼儿自主建构“支架”,在此前提下发现问题,寻找问题答案。目前幼儿角色游戏中的支架学习理念虽有一定运用,但运用中还存在一定问题,未来教师需大力推广支架学习理念,形成幼儿角色游戏实施的新路径。

依托乡土资源 开启快乐童年--谈如何在农村幼儿园有效开展主题活动

幼儿园主题活动的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。主题活动为幼儿和教师提供了广阔的学习和发展空间,拓宽了师生视野。但是,我们在开展主题活动时遇到了很多问题,比如,农村教育资源匮乏,家长教育观念陈旧,教师专业素养不高,等等。农村幼儿与城市幼儿一样,好奇、好问、好探究,他们活泼好动、精力充沛。

让孩子在良好的道德氛围中健康成长

德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注,尤其是在素质教育已成为主旋律的今天,德育更是引起人们的高度关注。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。

沉浸式游戏引发幼儿深度学习.

现象描述阳光明媚的清晨,孩子们奔赴各自的“战场”。安吉梯上,几个孩子架起平衡木,时而从中间穿过,时而高低错落。安安简单走了个过场之后就爬上了白色的滚筒里,他召唤着同伴使劲推他,然后随着滚桶翻转起来。不一会儿,安安又拿起篮球,使劲一抛,篮球便飞到了桂花树上。他使劲地摇呀摇,树叶只是轻轻地晃了晃,夹在树又上的篮球却纹丝不动。他笑了笑,接着扬长而去……

在游戏活动中让幼儿感受游戏的精神

关于游戏,《辞海》里给出的定义为:它是主体以直接获得快感为主要目的,参与互动的一种活动。它的定义包含了以下的特征:①游戏能让主体感觉身心愉悦,这是主体参与活动最主要的目的;②主体需要在活动中参与互动,它包括应用动作、语言、表情等与他人互动,以此传递信息。游戏是幼儿学习的主要途径,教师要通过设计各种游戏让幼儿受到教育。如果教师希望幼儿愿意接受这种寓教于乐的方式,就要让幼儿在游戏中感受到游戏的精神。

家园携手,帮助幼儿度过入园焦虑期

新入园的幼儿一般都会出现“分离焦虑”的现象,分离焦虑期一般会持续一到两周,不仅会耗费家长和教师的许多精力,而且还会影响幼儿的身心健康。因此,针对幼儿入园的分离焦虑现象,本文从家园携手的角度,探讨如何帮助幼儿平稳度过入园焦虑期。

沉浸扎染艺术,探寻美育价值

扎染作为中国传统艺术形式中的经典之一,以其独特的呈现方式和有趣的创作过程吸引着幼儿。清新自然、宁静淡雅的配色,变化无穷、丰富多元的图案纹样,让幼儿深深沉浸在扎染的美妙世界中,激发了其探究创作的兴趣。那么,如何将扎染融入幼儿美术活动,带领幼儿开启一段独特有趣的艺术体验呢?让我们一起来一探究竟!