中小学创客教育与学生学习力的构建

两年前，2015年，“创客教育”走进中小学校园，一时间，呐喊声、质疑声此起彼伏。应本刊之邀，一场聚焦“创客教育如何在学校中实施”等问题的深度对话在两大业内人物（李大维和谢作如）之间展开。2017年，经过两年培育的“创客教育”在如何提升学生学习力等方面将迎来新的挑战，为此，我们邀请了南京师范大学教育科学学院教授沈书生与江苏省南京市信息技术学科教学带头人王蕾进行对话，为大家解读创客教育和信息技术学科学习力之间的紧密联系。

最熟悉的陌生人:信息技术课程与综合实践活动课程的前生今世

王蕾：张老师您好,欢迎您在百忙之中接受我的访问。在中小学信息技术教师的眼中,我们的学科和综合实践活动课程总是有着千丝万缕的联系,不但课程内容常被人误解,而且教师身份也比较类似。能不能结合您的体验,为我们分析一下这两者之间的关系呢？张勤坚：如你所言,综合实践活动课程与信息技术学科两者的关系,确实是千丝万缕,非常密切。在你没提出这个问题前,我还真没有系统地思考过这个问题。所以,今天我们梳理两者的关系,可能会出现＂割不断,理更乱＂的局面,不过讨论这一问题,确实有其特殊的意义和价值,因此也值得我们探讨一番。