江苏课程基地建设的经验、问题与建议

＂十二五＂以来,课程基地项目建设在我省取得了显著进展,育人核心价值得到广泛认同优秀课程基地不断涌现。与此同时,基地建设当中也存在一些问题,需在下一阶段工作中予以改进。

教育家整体研究的简要过程与基本结论

笔者主持的“教育家内涵特征与成长规律研究”系教育部“十五”规划课题、江苏省“十五”重点课题。研究工作历时6年，已经结题，最终成果《论教育家》亦已出版。

论素质教育政策的价值取向与制度创新

素质教育政策是推进素质教育全面深入持续发展的关键因素之一。为了更好地发挥素质教育政策的巨大作用,应该进一步明确素质教育政策的价值取向,重视素质教育政策的制度创新。新时期素质教育政策的主要价值取向应该是:以人为本、公平、和谐、现代化。制度创新主要体现在政策制定的思路和整体推进上的突破。

社会和谐进程中的教育家

人类社会发展蜿蜒曲折．其总体趋势则是从较低层次的和谐走向更高境界的和谐，从自发达成的和谐走向自觉追求的和谐。建设和谐社会目标提出以来，我国社会步入了自觉追求和谐发展的新阶段：社会将逐步进入科学发展的轨道，各种社会矛盾将不断获得妥善化解，各社会主体的创造潜能将逐步获得充分释放。和谐社会建设目标提出以来已初见成效，中华民族在这次抗震救灾中表现出来的万众一心同舟共济精神和卓有成效的团结协作，就是一个重要标志。

社会崇拜语境中分数的教育文化分析

举办初中名校的发展论坛，并以“素质与分数的辩证”为主题，体现了论坛组织者敏锐的教育眼光和强烈的教育使命感。在整个基础教育阶段，初中教育改革和发展的问题最多，但教育行政和专业的关注度却不够，以致初中教育成为基础教育发展的“细腰”，所以需要对初中教育和初中学校的发展倾注更多的精力。“素质与分数的辩证”这个论题非常好，抓住了当前教育改革中的热点、难点和核心问题。素质教育改革这么多年，并没有解决“应试教育”带来的问题，而“应试教育”却有愈演愈烈的趋势，

教学即促进学生理解

读了“基于学生，改进教学”一组文章，很是兴奋。因为从这组文章我看到了教学中学生主体的强势回归．体会到了基于学生的教学的魅力。新课程实施以来，淮阴师范学院一附小从以学生发展为本的教学理念出发，提出《基于学生视界的教学行为改进研究》这一课题，并被评为“十一五”教育部立项课题。这组文章所呈现的教学理解和具体实践反映出这一课题思想已经成为附小广大教师的自觉行动，

叩问智慧教育

读了吴江市盛泽实验小学有关智慧教育的几篇文章,不禁想起苏格拉底叩问智慧的故事。据说苏格拉底的朋友曾到德尔斐神庙请示神谕,询问苏格拉底是不是希腊最聪明的人,神谕的回答是肯定的。苏格拉底知道后感到十分诧异,因为他一向谦虚地以无知自居。于是他到处寻找聪明的人与他们对话．以示证明他们都比自己聪明，且神谕错了。然而到头来他却发现，那些据说聪明而有智慧的人实在是虚有其表。

第三部门与中国教育现代化

改革开放20多年来，我国的教育现代化事业取得了很大成绩。然而，对我们这样一个各方面仍然相对落后的大国来说，除了依靠政府努力以及利用市场机制外，充分发挥第三部门的作用，是加快教育现代化进程的有效途径。

重新发现与再度创造——对智慧教育实践的诺齐克式的哲学理解

罗伯特·诺齐克,美国哈佛大学哲学教授,是一个善于思考生活和思考人生重要问题的学者,关于什么是＂智慧＂,他有过非常精彩而独到的哲学解释。以此来求证和理解周荣华校长的智慧教育理念和拉萨路小学的智慧教育实践,我以为非常有意思,也非常贴切、非常准确。

试论服务型学校建设

服务型学校建设就是以全体师生主动、终身发展为目标,以提供最佳服务为核心,通过素质教育、新课改的实践,以及学习型学校建设、现代学校服务管理机制建设、特色校园文化建设和开放互动的学校社区教育服务机制的建设等方式,形成以人为本、富有特色、充满活力、和谐开放、优质创新的现代学校过程。

学校特色再审察

近年来学校特色受到越来越广泛的重视,然而人们对它的理解却每每因源头上的含混而导致种种偏差,需要经常地回归原点从头说起,需要对其语义、属性及其利弊两重性等基本问题不断进行深层次的审察。

用心:中国校长文化品格与精神追求

江苏省金湖中学校长孙达俊,用自己的行动和文字表达了一个重要理念:用心教育。用心教育,这是校长的一个重要命题,也是教育上的一个重要命题,而且具有更为普适的意义。可以说,用心办学、用心教育的校长是平常的校长,又是具有中国文化精神气质的最优秀的校长。我对孙达俊充满着敬意。

李洪祥“自觉”的背后

李洪祥校长是我认识的有文化的校长之一。他说"师之大在乎心大",而他的校长之名,则在于自觉。作为人生境界的自觉过程可以走向两端,一端是"无为",一端是"无我"。李洪祥的管理人生追求"无为",教育人生追求"无我"。他的"自觉"是把自我完善融入教育事业的理想追求之中。

庄校长的善治理念与实践

熟悉庄德勇校长的人，都知道他聪明、灵活，实际上他还很勤奋、敬业。这些品质与先进的教育理念相结合可以成就智慧型教师，与现代的管理理念相结合则能够成就智慧型校长。从教师到校长，庄德勇就是这样走过来的。“方圆有致”作为管理思想，充分体现了善治的理念。20世纪90年代，治理和善治理论变得日益引人注目。治理是一个上下互动的管理过程，它主要通过合作、