江苏省义务教育数学课程（7—9年级）改革调研报告

江苏地处华东地区，与上海、安徽、山东、浙江相邻，苏南地区经济发达、苏中地区经济稳定、苏北经济较为落后，具有较强的代表性。长期以来，江苏省非常重视教育，教学质量一直居全国领先地位。2002年秋季开始进行义务教育数学课程（7—9年级）改革，全省有47个县级实验区，使用的数学实验教材先后有北师大版、华师大版、人教版、苏科版等。2005年4—6月，我们对全省47个实验区进行抽样调研，涉及9个大市18个实验区中的26所中学，先后有209名教师和教研员参加座谈会，1223名9年级学生参与问卷调查与座谈。

更新观念，勇于创新，焕发中小学英语教学的勃勃生机

进入新世纪以来，在新一轮基础教育课程改革的推动下，我省义务教育阶段的英语教学改革取得了一定成效，教学研究呈现出活跃局面，中青年教师队伍正在逐步壮大，教学质量正稳步提高。但也应该清醒地看到，在英语教学工作中依然存在着某些认识误区和行为偏差，教学观念、教学内容、教学模式、评价方式等方面存在的问题，不能适应提高国民素质的需要，影响了青少年的健康发展，如果我们不认真研究和及时解决这些问题，英语课程改革就有可能出现“穿新鞋，走老路”的危险，就有可能遭受挫折。笔者认为，在今后一段时间内，我们应主要认真研究和解决以下四个方面的问题。

综合实践活动课程实施的几个主要问题

课程改革已经走过了整整四年时间，它带给我们的欣喜自不必说，忧虑也是如影随形，最值得关注的情况之一是综合实践活动这门必修课程的实施现状：确实有一批地区和学校在尝试、坚持，但更多的学校在观望、等待甚至漠然视之。课程专家富兰（M．Fullan）等人在分析了北美课程改革的情况以后曾经提出，新课程实施过程当中实际存在着一种“得过且过”（muddling through）的取向，实施者从“对课程计划的重要性和人们共同为实现预期目标而努力”的悲观估计出发，表现出一种“保守”的倾向，“避开问题，而不是朝向目标”。