构建江苏省托幼一体化学前教育体系

对于学前三年人园率已达到95．6％的江苏而言，加强对0岁～3岁儿童教育的研究，满足家长与社会日益增长的让0岁～6岁婴幼儿接受系统优质教育的需求，加快构建0岁～6岁托幼一体化学前教育体系已是迫在眉睫。

执行《配备标准》 保障事业发展

本文针对教育部最新颁发的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，以及地方政府同步颁发的相关文件进行解读与分析，阐述《配置标准》对规范幼儿教育事业发展的重要意义，并提出实施幼儿园教师配备和优化结构的关键问题与建议。

英国、日本及中国台湾地区0岁～6岁托幼一体化述评

介绍英国、日本及中国台湾地区0岁-6岁托幼一体化的背景及主管机构、课程整合、师资培养、服务形式等方面的具体内容，分析它们在立法建制、项目带动、监督评价角度对一体化的支持，并对我国开展0岁-6岁托幼一体化提出了五点建议。

0岁～3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系之分析

本文通过总结国内外0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的趋势与现状，分析婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的可行性，并从管理、模式、内容、保障等多元视角出发，提出了0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的构建思路。

我读《儿童的一百种语言》

由美国内布拉斯加大学凯罗琳·爱德华（Carolyn Edwards）教授、美国麻州大学分校莱拉·甘迪尼（Lella Candini）教授、美国麻州大学分校乔奇·福尔曼（GeorgeForman）教授合著的《儿童的一百种语言》——瑞吉欧·艾米利亚教育取向——进一步的回响．集中了包括丽莲·凯兹博士在内的一批美国教育理论工作者、实践人员、编辑所组成的庞大群体的合作智慧。该书一经出版便在幼教界引起了强烈的反响。

理念 行动 成长——幼儿教师专业成长专题报告会暨高级研习班综述

2007年9月18-22日，由世界学前教育组织（OMEP）中国委员会主办，江苏省教育科学研究院协办的幼儿教师专业成长专题报告会暨高级研习班在南京召开．来自全国18个省、市，自治区的300余名代表参加了此次活动。中国学前教育研究会理事长、北京师范大学冯晓霞教授，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长杨九俊研究员在开幕式上讲话。