让新课程的阳光朗照每一所高中学校——访江苏省教育厅副厅长、江苏省教科院院长周稽裘

策划提示:普通高中阶段的新课程改革在江苏已推进半年,从各级教育行政部门到高中的广大校长、教师,都在自觉不自觉地学习、体验、反思着。在这里,我们刊登了本刊记者对江苏省教育厅副厅长、江苏省教科院院长周稽裘的访谈,选编了部分教育局长、校长和一线高中教师在推进新课程方面的经验、体会,约请了有关专家就新课程的热点难点、问题对策等阐述自己的看法。我们期待着通过这组策划,让广大读者分享一些经验,获得一点感悟,一同走近、走进高中新课程。

高考综合评价改革研究——以江苏省试点高考综合评价为例

高考综合评价制度是一项关于高考评价和教育评价的制度。高考评价是教育评价的形式之一,高考评价与教学评价具有相关性,高考评价主要是考试评价。江苏省高考综合评价改革进行了评价主体多元、评价形式多样、评价内容综合、评价结果运用等四方面的改革探索。高考综合评价能推动教育理论和实践的发展,有利于推进教育管理和社会公平,评价结果能反映地区、学校的教育质量水平,评价过程体现学生综合素质发展的过程,高考综合评价可以作为高校选拔人才的方法和依据。

加强校企合作 推进产学研结合 整体提升江苏职业教育的服务能力和水平

改革开放以来，江苏职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段；经历了起步兴办、建设骨干学校、推进职教现代化三次创业，取得了突破性的进展。培养了大批高素质劳动者和各类实用人才，为现代化建设作出了重要的贡献。第四次全国职业教育工作会议以来，我们不断端正办学思想，转变办学观念。

江苏教育现代化实践与探索综述——1993至2003的历程

引言——江苏教育现代化作为一种特定社会历史阶段的实践探索。

适应全面建设小康社会的时代要求 促进职业教育体系的均衡、全面发展

一、全面建设小康社会对现代职业教育体系提出了新要求 改革开放以来,职业教育伴随中国经济社会的发展和经济体制改革的深化而不断发展壮大、改革创新,现已基本建成初、中、高等职业教育衔接,普、职、成教育沟通,学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。以江苏为例,经过多年努力,中等职业教育规模迅速扩大。

全面实施普通高中课程改革 全力推进普通高中教育发展

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,对深入推进素质教育、促进学生全面协调发展具有十分重要的意义。2005年8月26日,江苏省教育厅召开新闻发布会,副厅长周稽裘代表教育厅正式宣布:经教育部批准,江苏将从新学年开始全面实施高中新课程改革,全省普通高中一年级将全部进入新课程实验。这次高中课改涉及普通高中的课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等方面的改革。搞好高中课程改革启动、实施的各项工作,是当前江苏基础教育领域一项重要而紧迫的任务。为此,我们摘要编发周稽裘副厅长在新闻发布会上的讲话精神(题目为编者所加),以飨读者。

优先发展教育，着力改善民生，促进社会公平正义

党的十七大把“民生”问题、促进社会公平正义问题摆到了鲜明的突出位置，明确要求各级党委和政府在各项工作中要更加关注民生，着力保障民生、改善民生，要推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力做到“五有”，即“使全体人民学有所教，劳有所得，病有所医，老有所养，住有所居”，

适应时代要求。促进现代职业教育体系均衡、全面发展

改革开放以来，职业教育伴随中国经济社会的发展和经济体制改革的深化而不断发展壮大、改革创新，现已基本建成初、中、高等职业教育衔接，普、职、成教育沟通，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。以江苏为例，经过多年努力，中等职业教育规模迅速扩大，高中阶段教育趋向协调发展，

创新教育需要推进生活教育课程化

大凡一种教育理论,要能够传承下去,并形成一定的影响力,只有将其转化为课程体系,才有传承的载体,也才能把这种教育思想落到实处。当前全国上下推进素质教育、狠抓课程改革,正是我们传承行知教育思想。

发挥高校创新优势 大力推进产学研合作

高等学校作为国家创新体系中一个重要的创新主体要素，在以企业为主体、产学研结合的技术创新体系中究竟应该发挥怎样的作用，如何大力推进高校科技创新和产学研合作，是我们面临的新问题。

为了每一所学校主动、创新的发展

面对现代学校发展的永恒主题，“校本建设”作为一种智慧的选择，正日益引起广大教育工作者的重视。称其为“智慧的选择”，很大程度上是因为它为学校的自主发展、有活力的发展找到了一个重要的支点，尤其是在全面推进新课程的背景下，撬动这个支点，就可能使教育驶入健康发展的快车道。因此，我们策划了这一组文章，从不同的层面、不同的角度，以不同的方式对此进行了探讨。应该说，这样的探讨还仅仅是个开始，“校本建设”这篇大文章还等待着大家用自己的思想和行动不断地续写下去，我们期待着分享大家为此而奉献的经验和智慧。

更加规范 更高质量 更具特色——再谈“良心·责任·本领”

去年在连云港会议上,我以《良心、责任、本领》为题,谈了对＂规范办学行为、推进素质教育、切实有效减负＂的一些想法,提出了＂讲良心、负责任、增本领＂的工作要求,表达了由＂清醒的痛苦者”变成“清醒的幸福者”的美好期待。

加快创制性法制建设 为职教发展提供制度保障

职业教育要做大做强、首先就要以《职教法》为保障,大力推进依法治教,走依法办学、依法管理、依法发展的路子。

实践“三个代表”重要思想 加快职教改革发展步伐

江苏省职业教育与成人教育战线的同志,按照实践"三个代表"的要求,围绕我省"两个率先"(率先全面建设小康社会、率先基本实现现代化)战略,大力实施教育富民工程,做到"四个坚持",搞好"四个服务",努力体现先进生产力发展的要求、先进文化的前进方向和最广大人民群众的根本利益.

新课程 新秩序 新境界

高中教育从英才型走向了大众化、普及化，这就使“为了每一位孩子成长，，从教育理念向改革实践的转变不仅成为可能，更成为现实的必需。如果高中课程设计能满足每一个孩子多样化发展的选择，这将意味着宏观结构上是高质量的，发展方式上是可持续的。

关于做强省一级高等教育的若干思考

做强省一级高等教育就是要推动各省高等教育在原有基础上的不断发展、壮大和提高。经过30多年的改革开放和10多年的高校大扩招,我国各省域已经基本具备了做强省一级高等教育的体制和条件基础,但每个省的基础并不均衡。在战略选择上,今后省一级高等教育应以需求导向取代资源导向;以重点突破带动整体提升;以优势生长促进均衡发展;以强化省级政府职责推动管理职能转变;以做强省级高等教育促推区域协调发展。

省级高等教育质量保障的实践与探索

质量是高等教育的生命线。快速发展中的质量问题．更不可有丝毫松懈。江苏高等教育大众化进程起步较早。1996年在全国率先扩招，提前步入跨越式发展轨道。到2007年底，全省共有普通高校120所，在校生156．88万人，高等教育毛入学率达37％。为适应高等教育发展的新形势，满足经济社会发展需求，

推进省域高等教育现代化建设的思考

研究制定符合省情且具前瞻性的指标体系,是加快推进我国省域高等教育现代化的重要抓手。我国东部发达地区的部分省(市)依据《教育规划纲要》,制定了以教育普及度、公平度、质量度、统筹度、保障度、开放度、贡献度和满意度等"8个度"为主要评价维度的省域高等教育现代化建设指标体系。落实与之相关的各项建设任务,关键在于加强省级政府统筹,推动高等教育与地方经济社会协调发展,促进大学功能整合,加快建设现代化大学制度,着力解决人民群众最关切的高等教育质量问题。

提升省域高等教育治理能力的路径选择

提升省域高等教育治理能力,关键在于构建政府、高校、社会三者的新型关系,要切实履行统筹职责,推动省级政府管治模式创新;强化"学术本位",推动地方高校提升自我治理能力;培育区域性中介组织,提升社会监督评价水平。