专业学位研究生教育质量评价主体研究

近年来,专业学位研究生教育质量评价主体的研究日渐受到关注和重视。基于文献分析和专业学位研究生教育特点,确定政府、社会、高校和学生是专业学位研究生教育质量评价的共同主体,构建了"四位一体"的专业学位研究生教育质量评价体系,剖析各评价主体的评价重点,探究各主体的内在关系和职责,以期丰富专业学位研究生教育评价的理论知识,促进专业学位研究生教育的健康发展及其质量的提高。

区域视角下学科体系建设布局与策略研究——以江苏高校优势学科建设工程为例

优化学科体系布局、强化优势和特色学科建设是提升区域高等教育竞争力和贡献力的关键抓手。地方政府从整体、互补和协同的角度,将大学的学科作为区域学科体系的子系统进行统筹布局和建设,凸突出显区域高等教育资源的集成和整体效应。江苏高校优势学科建设工程以顶天攀高、立地贡献、抢占先机为立项思路,优化省内高校学科体系结构,重点建设了一批具有高水平、代表性和发展潜力的学科。研究江苏高校优势学科的立项思路与布局,统计调查其第三轮全国学科水平评估的成绩,对客观分析其建设成效、不足和经验,并优化区域学科体系建设具有借鉴作用。

ESI全球学科排名与江苏高校学科建设

文章在简要介绍ESI全球学科排名的基础上,描述了江苏高校学科建设及其在ESI中的排名情况,研究了学科建设的增长点,对ESI的缺陷进行分析并指出在江苏高校学科建设中扬长避短的策略。

地方本科院校创建之路:美国一流大学建设的启示

文章通过研究借鉴美国一流大学的办学经验,提出了一些结合地方实际、创新办学模式、建设高水平多科性地方本科院校的政策建议。

NCA-HLC院校认证对中国建设世界一流大学的启示

中国正在加快世界一流大学的建设进程。具有广泛影响力的美国中北部院校协会高等教育委员会(NCA-HLC)的院校认证新标准对于中国建设世界一流大学颇具启示意义和借鉴价值。