科学发展观:高等教育改革的推进器

科学发展观从人的全面发展和整个社会可持续发展的全局 ,要求教育作为基础性、先导性事业 ,进一步推进教育创新 ,优化教育结构 ,改革培养模式 ,提高教育质量 ,率先实现规模、结构、质量、效益相协调的可持续发展。为此 ,必须深刻认识和把握科学发展观的精神实质 ,全面客观地分析和审视高等教育现状 ,深入思考今后一段时期高等教育发展的工作路径 ,以科学发展观指导高等教育实践。

江苏职教集团发展的基本经验、主要挑战与关键问题

产教融合是职教集团发生、发展的内生动力。江苏职教集团发展的基本经验是依托行业组建、依靠契约联结和产学研合作平台定位,其主要挑战是集团自身经营的意识和能力不强、集团成员间利益纽带脆弱、集团的设计功能泛化。要使江苏职教集团真正担负起融合教育链与产业链的使命,必须努力探索集团的科学定位和特色发展,借鉴国际经验,优化职教集团的治理结构和发展机制,研究把握政府关注点、经济社会发展重点、职教发展难点和集团成员的兴奋点,寻求集团发展的突破。

大学创新文化视野中的人才培养体制改革

回眸高等教育史,不难看出,大学在其产生和发展过程中,形成了一套较为完善的创新机制,有效地促进了创新文化的发展。伴随人类创新力量的增长,大学与政府、产业界合作共同开辟了一个崭新时代——创新文化时代,并于悄然中步入现代知识经济社会的中心,大学在与社会的耦合互动之中,在人类社会发展中的地位和使命日益重要,并不断实现自身的范式转换。大学文化的本质是对人的培养和塑造。大学创新文化是培养创新人才的沃土,在创新人才培养中发挥着根本性、关键性和基础性作用。当下中国的人才培养体制改革需要从文化创新着力,通过人才培养的范式转换,充分实现现代大学的职能,让大学始终引领社会文化前进。

中国：2019网络教育领跑者

未来十年，我想跳出网络教育看网络教育。首先，要从经济发展看网络教育。经济是网络教育发展的基础。经济发展拉动教育需求，教育需求拉动网络教育发展；经济发展为网络教育发展提供强力的支撑；学习者收入增加了，能够为网络教育买单。中国已经成为世界第三大经济体，有什么样的经济就应该有什么样的网络教育，未来十年，随着世界经济发展的重心向中国转移，世界网络教育发展的重心也应该向中国转移，我们有理由相信中国会成为世界网络教育的领跑者，成为世界网络教育的中心之一。

继续教育的顶层设计与远程教育发展

我国的远程教育、继续教育、成人高等教育发展到今天确实需要改革，大家已有共识。但是，究竟该怎么改呢？

创新创业核心素质的质性研究--以扎根理论为主要方法

为了深入探究创新创业人才所需的核心素质,同时也避免由于主试效应引起的先入为主,采用从下到上的扎根理论为主要方法,通过访谈和问卷收集原始素材,再进行归纳总结和抽象提升,提炼出创新创业人才所需的核心素质。这些核心素质主要为个人能力、个性特质两个方向,同时还受到一些外部因素,如团队因素、整体环境因素和文化因素等的影响。