积极教育生态视域下校家社协同育人的价值意蕴、理论模型及实践机制

“构建落实立德树人根本任务新生态新格局”是当前教育发展的首要任务。着眼于未来社会发展和教育现实问题,建构以幸福为愿景的校家社协同育人体系是教育共识。江苏省扬州市以幸福理论为基础,形成了具有区域特色的“一个核心、三大系统、四个主体、五项要素、六种美德”积极教育生态视域下校家社协同育人模式,探索“学校发挥主导作用、家长履行主体责任、社会有效支持服务”的实践机制。

健全校家社协同育人机制的“扬州探索”

江苏省扬州市基于历史传承、现实需求和未来展望,在协同育人方面积极探索,健全校家社协同育人机制。在具体实践中,政府积极做好科学统筹,学校充分发挥主导作用,家长积极履行主体责任,社会有效支持全面育人,形成校家社协同育人新生态新格局。

校家社协同育人:为学生幸福成长赋能

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”每个学生的成长发展都是个体与环境相互作用的结果,学校教育、家庭教育、社会教育协同育人从来都是教育的应有之义。