基于HPS促进科学教育的教学探索

科学教育是以自然科学内容为主的一类课程教育教学活动,是培养学生追求真、善、美的过程.科学教育的目的是促进人的科学化,培养学生“像科学家一样思考问题,像工程师一样解决问题”.HPS能把科学史、科学哲学、科学社会学有机渗透到科学教学中,促进科学教育高质量发展.“创设问题情境,提出科学问题”“引导质疑反思,增强证据意识”“回溯物理学史,培养科学精神”“解决实际问题,促进工程实践”是基于HPS促进科学教育的有效策略.

从“苦学”到“巧学”:探析影响学生学业成绩的关键因素——基于江苏省262245名学生学业质量监测数据的实证研究

通过对江苏省2016年度262245名四年级和九年级学生学业质量监测数据的分析,探讨义务教育阶段影响学生学业成绩的关键因素。结果显示:睡眠时间和外部学习动机,对两个年级学生的学业成绩影响结果完全相反;校内作业与周末补课时间,与两个年级学生的学业成绩都呈正相关;师生关系、对学校的认同度、内部学习动机和自信心,与两个年级学生的学业成绩均呈显著正相关;学习压力与两个年级学生的学习成绩均呈显著负相关。据此,建议学校针对不同学段学生身心特征选择适宜的教学策略,同时注重营造良好的师生关系,调动学生的学习兴趣和动机等,以科学提高学生的学业成绩。

中等职业教育生均经费地区差异的实证研究——基于江苏2008—2012年的面板数据分析

教育经费投入是加快构建现代职业教育体系的重要基础和保障,生均经费是衡量教育经费投入增长的重要指标,体现着多重的政策意义。通过对2008-2012年间江苏省中职生均经费面板数据分析发现,中职教育经费投入虽保持着较为快速的增长,但依然存在生均经费过低、投入结构不合理、区域呈现非均衡发展等方面的问题。

省域职业教育与产业深度融合的途径、机制研究——基于若干省份的调研与江苏实践

以当前职业教育与产业深度融合中的问题为导向,在广泛调研及对相关文献梳理的基础上,从职业教育与产业自身的发展规律出发,着重探索二者之间融合的逻辑关系与特征,试图勾勒出符合我国国情的"省域职业教育与产业深度融合机制图"。据此提炼出省域职业教育与产业深度融合的途径与机制。

从数据统计看江苏省初中教育之发展空间

任何数据统计都具有某种说服的力量,是在此基础上满意于一个简单便捷的话语凭证,还是由此挖掘出更深层次的发展空间,导致的结局可能会大相径庭。研究发现:第一,数据说服的集体感染力常常经由数据直观给予的便捷空间、数据确切给予的话语空间、数据规模给予的说服空间来达成。第二,"办学条件"数据中硬性指标的背后有着或可能遮蔽、或借口回避、或关注不力等诸多问题。第三,"师资建设"数据中有待挖掘的发展空间,既与全社会无法遏制的择校行为之间存在一定的相关度,也与国家教师编制标准之间存在一定的相关度,还与社会对优质教育资源的各种需求之间存在一定的相关度,这些又恰恰需要与数据本身结合起来进行综合剖析。

江苏省初中生环境素养测评研究

本文对江苏省初中生环境素养测评的结果进行了统计分析。结果表明,江苏省初中生环境素养整体水平较高,但不同性别、城乡、不同学校以及不同区域之间,学生的环境素养存在显著差异。另外,学生接受环境教育的渠道也存在显著差异,其中通过学校学习渠道形成的环境素养弱于其他渠道。

就业导向下职业教育专业课程体系的构建——兼析《江苏省职业教育课程改革行动计划》

通过对职业教育“以能力为本位”的阐述,确立不同于资格概念的能力概念;建立“以职业实践为主线”的工作任务分析与课程分析技术;形成“以项目课程为主体”的框架性结构。在此基础上,对形成的“模块化”课程形态特征加以分析,从而为有效地解决“德育课程与专业课程的渗透、学历证书与职业资格证书的嵌入、实践知识与理论知识的整合”,提供一个可供操作的思路和方法。

教育质量提升的区域政策文本解读——以江苏省部分市、县(区)为例

区域政策文本是透析各地教育行政部门在教育质量提升实践中相关作为的一个较有说服力和较有独特性的视角。以江苏省部分市、县(区)为例,通过对与基础教育质量相关的区域政策文本进行解读,可以呈现并分析教育质量提升在区域政策层面的现状与经验、问题与缺失,从而为区域教育政策制定乃至更大范围教育政策的制定提供合理性政策建议。

江苏省初中生地图素养测评研究

为全面了解江苏省初中生地图素养的现状,文章运用层次分析法构建初中生地图素养测评系统,编制地图素养评价调查问卷及测试题,根据统计结果开展归因分析,提出进一步加强初中生地图素养的教学改进建议。

深度融合:江苏职业教育面向未来的发展理念与路径抉择

新时代赋予了职业教育新的使命,走向深度融合,是江苏省产业转型升级的必然要求,是江苏教育现代化的有力支撑,是江苏职业教育自身演进与嬗变的必然结果,也是江苏职业教育发展战略的现实选择。深度融合的江苏职业教育发展方式,主要是在办学方向、发展方式、办学机制、教学模式的等方面进行多重要素的重构。

课程设计:“课程基地”实践视域下的反思——以江苏省为例

课程设计受制于课程观,关乎课程开发,影响课程实施。江苏为深入推进高中课程改革,在全省掀起建设普通高中课程基地项目(以下简称"课程基地")建设,实施五年来,在课程设计方面颇有建树,真正在面上实现了课程的多样化;同时,也呈现出我国课程改革推进过程中的一个普遍性问题,即课程结构整体性设计的相对缺乏,须以办学理念为统领,关注各类课程的结构比例,从宏观、中观及微观三个层面对课程的功能结构进行整体设计。

加强教学标准建设 深度推进课程改革——江苏职业教育专业教学标准体系建设的范式与路径

江苏紧紧围绕质量提升这一核心,按照供给侧改革的要求,加快江苏职业教育教学标准建设步伐。在中等职业教育教学标准体系建设的顶层设计中,提出了中等职业教育教学标准体系建设的"三纵四横"结构化图式理论,形成了基于教学标准形式特征、内容特征的教学标准开发技术,为中职专业教学标准体系建设提供了具有指导意义的框架模板和方法体系,并通过大量而切实的江苏实践,为国内其他区域乃至国家层面的中等职业教育教学标准体系建设呈现了丰富的案例和有益的经验。

凝聚精英智慧 开拓创新之路——“首届江苏职业教育创意论坛”会议综述

首届江苏职业教育创意论坛于2005年12月2日-3日在南京举行。论坛由江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院、江苏省职业技术教育学会主办，江苏教育出版社、江苏教育报刊社、江苏省职业教育科研中心协办。来自全省的300余名职教工作者出席了会议，整体上反映了江苏职业教育的总体水平与蓬勃发展的局面。

江苏中等职业学校学业水平考试分析研究

对考试的质量进行综合分析,不仅对衡量考试是否达到既定目标具有现实意义,而且对促进考试本身发展具有重要意义。从生源情况、考试模式、试卷试题、组织管理、考试结果、社会反响等方面进行分析,综合评价江苏省中等职业学校学业水平考试质量,有利于提升考试的科学化、专业化、规范化。

江苏中职生源变化及其发展对策研究

生源是影响中职教育发展的重要因素,既取决于区域人口供给的规模和结构,也取决于经济社会发展对人力资源结构的要求。从人口发展的现实和未来趋势出发,结合产业经济对技能型人才的需求,加快调整中职教育的人才培养体制,多措并举,拓展中职教育的服务面向,方能应对即将到来的传统生源危机,建立适应终身职业教育的生源渠道和结构。

庞大的“家族”悠远的“世系”──教育家的谱系学研究

借助谱系学方法研究教育家整体,建立教育家谱系,旨在营造一个全体教育家集结之样式,达成对教育家队伍的整体感知。

江苏职业教育课程改革的推进与实施

贯彻落实《江苏省职业教育课程改革行动计划》,应制定课程改革的推进策略,加大课程改革行政推进力度。增强学校课程改革和实施的自觉性,把握学校课程改革和实施的总体要求,建立学校课程改革和实施的运行机制,明确当前学校课程改革和实施的关键举措。

高中教师专业发展现状调查分析报告——以江苏省为例

对江苏省2万多名高中教师进行教师专业水平问卷调查,调查结果发现,新课程改革以来,教师专业水平明显提升,主要表现在教师对学科价值有了较为全面而理性的认识,尊重学生、师生平等的观念已经形成,现代信息技术和教学方法在教学中得以重视和应用,教师对自身发展和教师培训充满期待。但同时也发现,师资队伍的结构需要进一步优化,考试评价依然是教学改革的瓶颈,教师的专业意识与行为自觉仍需要进一步提高,教师教育和师资培训仍需要进一步革新。

高校应对重大突发公共卫生事件的实践和经验——以江苏省为例

突发的新型肺炎疫情应对,是对我国应急治理体系和治理能力的一次大检验。中国对重大灾害事件的强大应对能力,为全球公共卫生事业作出了重要贡献。江苏全域率先进入疫情低风险区。在疫情防控过程中,江苏高校加强统一领导,科学精准施策,大力科普宣传,强化联防联控,突出在线教学,注重就业指导,在实践中总结出依法依规是前提、有序规范是关键、联防联控是基础、群防群治是动力等应对重大突发公共卫生事件的宝贵经验。

初中生物学教师学习力现状调查与提升建议——基于江苏省的实证分析

教师是影响学生学业质量的关键要素,而学习力又是构成教师职业素养的关键,因此研究教师学习力的构成要素、调查初中生物学教师的学习力现状尤为重要。初中生物学教师学习力现状专项调查和研究发现:初中生物学教师学习力总体较好、但仍需赋能提质,具体表现为学习环境整体良好、制度仍需完善,学习动力上意义认同、内驱力仍可提升,学习能力基本完备、方略仍应纵深以及学习毅力上专注度不够、习惯仍未优质。为此,政府、教育主管部门和学校需要进一步健全教师研学制度,鼓励教师开放课堂、建设内生发展文化,进而降低教师的职业倦怠感,提升其学习力。