国际视野下的中美学校公民教育比较与思考

一、公民教育的历史追溯与现状概况 公民教育诞生于西方文明的历史背景中．最早出现在古希腊时期。17—18世纪欧洲资产阶级登上历史舞台。公民权利范围普遍扩大，现代意义上的公民资格被确定．这时康德对公民社会作了深刻的研究，提出要建立一个普遍法治的公民社会，于是培养健全的公民被作为教育的核心课题。1882年法国率先在学校开设公民道德教育课。

关于当代教师核心价值观的认识与思考

当代教师核心价值观与中国传统教师核心价值观存在明显差异,当代教师核心价值观与当代社会关系和经济基础有密切关联,当代教师核心价值观与当代师范教育制度、考试评价制度以及现代学校制度建设同步生长。建构当代教师核心价值观需要对这些基本问题进行研讨,本文尝试探究该问题,以期引发更多对当代教师核心价值观问题的深入讨论。

用社会主义核心价值观润泽学生的心灵——以苏版《品德与生活》《思想品德》修订教材为例

社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育,要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑,这是凝聚价值共识、实现"中国梦"和促进中小学生社会性发展的需要。培育和践行社会主义核心价值观,学习和传承中华优秀传统文化,要以中小学品德教材为重要载体,以形式多样的课堂教学为基础平台,以社会大课堂为实践基地。中小学德育课程和教学要担负好立德树人这一义不容辞的职责。

从个案观察美国大学对学生素质的要求和培养

我作为一名教育工作者，比较关注对学生品性、能力等素质的培养与评价，对发达国家先进的教育理念与方法也很感兴趣。2006年我随团赴美国参观了加州大学洛杉矶分校和劳伦斯中学，观摩了在华盛顿举办的全美高中生模拟立法听证会竞赛，考察和交流了美国的公民教育。

简谈高中思想政治课综合探究活动的推进

《普通高中思想政治课程标准（实验）》倡导“合作探究的学习方式”，要求高中思想政治课要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程”。据此，人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》在每个学习单元后都设立了“综合探究”栏目。