可能与可行:班主任的五项修炼

班主任是陪伴学生成长的重要伙伴,也是育德的核心力量,更是具有中国特色的德育工作者群体,对于德育工作的开展具有重要的意义和价值。班主任要发挥其应有的价值和作用,需要德性修养和专业能力的提升,并不断地丰厚自身的文化底蕴。

思想管理与管理思想

教育管理者应该有管理思想，这已经成为一个无需讨论的命题。但是，千万不能把教育管理思想固化，这样就不能让管理思想真正在管理实践中发挥作用。俞敏洪创业之初，到北美请徐小平回国加入新东方，他对徐小平说：“新东方不缺英语老师，但缺有思想的人物，希望你回去管理新东方的思想。”

课堂教学主阵地批判

课堂教学主阵地的说法由来已久,最早由谁提出已无从考证,它已经成为一个习以为常的自明性的概念,但它却对教育教学实践产生了潜移默化的不良影响。割裂了完整的教育生活,让原本浑然一体的教育异化。基于对课堂本体性价值的把握,课堂应是＂回到学＂的阵地,师生在同构共生中丰富拓展提升这个阵地,并且要更进一步丰富教学阵地意象,丰厚学生的成长载体。

价值澄清:校本课程若干关系辨析

原本作为课程改革新生事物的校本课程已经成为学校课程实践的熟面孔，对于许多热衷于开拓新领域的人来说早巳失去了吸引力，关于它的讨论也不再成为高度关注的话题，但是，对于校本课程的理性认知并没有达到较为完善的理想状态，实践中也存在着一些令人担忧的误区和问题，通过不同维度的多重关系思考，可以形成对校本课程更为确切的把握，真正推动校本课程的深入展开，发挥校本课程在整个课程体系中的育人价值和成长功能。

中小学德育政策变迁与价值分析

改革开放是三十多年中小学德育发展的重要起点,形成了与之差异较大的德育发展模式。在市场经济环境下,市场经济成为重要的德育改革的关键词与核心;在课程改革的强力推动和德育理论界的不懈追求下,生活世界的理念又在引导着德育改革,如何在新的时代审视这些历史变革,对于德育再次启程意义重大。