对完善师范生免费教育的思考

实施师范生免费教育是党和国家高度重视发展教育的重大决策,如何使这项工作取得预期效果,切实提高免费师范生培养质量,需要我们进一步提高思想认识,创新培养模式,深化教学改革,优化过程管理,完善政策制度,形成实施师范生免费教育的有效机制。

现代小学教师教育体系：意蕴与构建

温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中指出：“建设一支高素质的教师队伍，必须办好师范教育。”有好的教师，才有好的教育。然而，我国小学教师培养纳入到高等教育序列后，原有的教师教育体系被打破，新的教师教育体系尚未建立，小学教师职前培养存在着不少问题。反思我国教师教育改革，

关于班主任专业化的思考

班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任专业化是一个辩证发展的过程,是一个持续努力的过程。班主任专业化蕴含着"五个统一":班主任专业化是学科专业专业化与教育专业专业化的统一,群体专业化与个体专业发展的统一,制度保障与自主发展的统一,职前培养与职后培训的统一,学习研究与实践反思的统一。

建构当代教师核心价值观:意蕴探寻与关系辨析

当代教师核心价值观是教师职业所特有的,是社会主义核心价值体系的重要组成部分。建构当代教师核心价值观是时代的呼唤、现实的需要,是教师履行教书育人职责的需要,是提升教师素质、促进专业发展的需要。建构当代教师核心价值观,需要厘清教师核心价值观与教育价值观、学校核心价值观、教师文化以及教师职业道德规范的关系。

培养自我管理能力要处理好三个关系

教育学认为,中小学自我管理是在管理者的作用影响下,学生对自己的思想行为进行自我评价、自我监督、自我克制和自我改正的过程,它体现了一个人思想修养的自觉能动性,也是德育工作管理活动的升华。培养学生自我管理能力,让学生学会自我管理，是现代教育的价值取向，是班级管理的基本内容，是班主任工作的重要职责。

整体·载体·主体——对加强新时期学生思想道德建设的思考

加强和改进新时期学生思想道德建设是一项系统工程,必须统筹考虑、协调发展,与时俱进、开拓创新,树立德育的整体观念,综合利用各种有效载体,充分发挥学生的主体作用,以体现德育的时代性,把握德育的规律性,增强德育的实效性.

正确引导·注重培养·创新模式

在班级授课制这种教学组织形式下,班级是学校教育的基层组织和教学活动的基本单位,具有促进学生社会化和个性化发展的重要功能。在中小学阶段如果能当上学生干部,既是一种人生经历,更是一种宝贵的精神财富。当学生干部本来是一种荣誉，是老师和同学对自己品行、能力等的肯定和信任。然而，在现实生活中确实存在着一些学生不想当甚至不愿当班干部的现象。对此，我们应当认真分析、正确引导。现结合本次讨论谈谈自己的看法。