新一轮高考改革背景下的考试命题

新一轮高考改革对考试命题提出明确要求,"依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力"。紧扣上述要求,高考科目和学考科目的考试命题,如何明确目标、找准定位、理论设计、科学实施应当成为教育考试机构及其考试命题部门的重要研究课题,更需要及早开展深入讨论。

新形势下高等职业教育考试招生制度改革之思考

在国家大力发展高等职业教育的时代背景下,高职院校应主动迎接市场挑战,采取多种措施,不断提高高等职业教育人才选拔培养的质量。然而,目前我国高等职业教育考试招生制度暴露出招生结构不够合理、招考偏重文化取向、生源减少等突出问题,制约了高等职业教育的发展。为此,需转变思想观念,采取放宽入学条件、优化招生结构、调整普职比、加大扶持力度等措施,促进高等职业教育健康持续发展。

自学考试学分转换评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究

本研究采用德尔菲法构建了自学考试学分转换评价指标体系,为其他类型学习成果转换为自学考试学分提供了科学依据。评价指标体系包括一级指标3个、二级指标15个,3个一级指标的权重分别为0.3980、0.2968、0.3052。参与本研究的专家代表性较好,积极性和权威程度高,构建的学分转换评价指标具备较强的适用性和推广性,对于进一步完善高等教育学分认定和转换体系具有积极的推动作用。

试论自学考试入闱试卷审校工作管理

在自学考试入闱试卷审校工作的全部过程中,要围绕"确保所有试卷的高质量、高水平"的目标,运用法约尔的计划、组织、控制、指挥、协调的管理五职能理论,坚持老中青三结合和以人为本的原则,加强质量监督,完善质检体系,加强技术培训,不断提高工作水平,加强安全保密教育,确保试卷万无一失。

江苏高考命题与新课改衔接之初探

高考作为一种社会关注度极高的国家级考试主要有选拔和导向两大功能。其中的选拔功能毋庸置疑始终占主导地位，而随着新一轮高中课程改革方案的逐步实施，高考的导向功能日益显现。那么作为高考的一个重要组成部分——命题——如何遵循新课改精神，体现新课改理念，适应新课改变化，贴近新课改实践，是命题工作面一临的新挑战。江苏高考命题在前两年有步骤的探索和尝试的基础上。2008年较好地完成了预期目标，实现了新课改理念下新旧高考命题的平稳过渡。

高考语文试卷的重题困境与避重策略

以高考语文试卷重题为研究对象,论文先从内容、对象、程度等方面对语文试卷重题进行界定,继而分析面临的重题困境,包括考查范围有限、高考卷种不同、所处时期不同等,并从制度建设、命题理念、试题设计、素材选取等四个方面提出避重策略。文章有助于加深对国家教育考试重题问题的认识,并为相关考试命题避重查重工作提供参考。

从考试到评价的跃升

传统高考命题关注的是试卷及试题本身的科学性、公平性等，立足于实现对大规模考生群体的区分选拔功能。随着社会的发展，现代教育评价理念对此提出了更高的要求，在命题理念上要实现从考试到评价的跃升。命题实践中应主要从两方面着手：一是改造传统题型的测试功能，调整选项赋分规则；二是更加注重评卷评分的规则和方法，实现现有评卷方式的跃升。

新课程背景下历史学科考试测量的思考——以史学研究成果的引入与评卷方法的改进为考察对象

高考作为一项大规模教育评价考试，在选拔人才、推动教学改革等方面发挥着不可替代的作用，因此科学控制好命题与评卷两个关键环节的工作，以期得到预期效度，一直以来都是教育考试机构努力追求的目标。近年来，伴随着新课程改革和高考改革的深入推进，在命题内容改革、评卷工作方面都遇到了诸多新问题，需要妥善解决。

新课程背景下高考历史学科命题探究

当前，中学历史教学正处于大幅度的改革之中，随着高中新课程标准的颁布和实施，教学内容和教学目标发生了较大变化，与此同时，我省2008年高考实行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”方案，与传统模式相比较，在考查、评价、选拔等方面的理念、方法上有较大发展，试卷结构、题型和内容要求也有较大不同，这就给考试命题工作带来了新的挑战。为此，新方案的理念要在命题实践中得以充分体现，迫切需要我们做好命题研究工作。本文试以历史学科为研究对象，针对新课改背景下高考命题遇到的种种问题，提出解决办法，进而提高命题技术水平，确保大规模教育考试测量的效度与信度。