问题导学法在初中数学教学中的应用思考

随着新课改的不断推行,初中数学教学想要提升教育质量,需要主动进行改革,引入先进教学方法,促进数学教学高效开展.问题导学法作为一种高效的教学方法,借助适合的问题能够激发学生好奇心,使其主动针对问题进行探索,在问题的引导下进入探索活动中,运用所掌握的数学知识,解决学习中的问题.所以教师在数学教学中需要结合教材内容,凸显问题导学法的应用价值,针对当前初中数学教学中存在的问题进行反思,进而采取问题导学法,保障数学教学活动高效开展.

反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析

《百合花》中有几处细节长期遮蔽在“光环之下”,被集体性“忽视”。这些细节看似失真,实则是作者的匠心独运。窥透这些细节,就能走进作者精心营建的为了宣泄焦虑和不安的“精神避难所”。

利用激发学生学习兴趣提高初中英语教学效率的策略研究

本文从初中英语教学实际出发，分析了在教学过程中激发学生学习的重要性和策略，以期能够为提高初中英语教学的效率提供一定参考。

以师生共读共写优化农村初中语文教学的策略

朱永新教授曾经说过:“如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。”这句话充分显示了教师在学生学习过程中的引导力量和榜样作用,由此可见,师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富。文章立足于农村初中语文课堂,针对以师生共读共写优化语文教学的策略展开研究与探索。

谈看图写话在初中英语作文教学中的运用

英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出“看图写话”在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述“看图写话”在英语写作教学中具体运用的实施途径。

新课标背景下初中语文高效课堂的构建研究

在素质教育的改革进程中,课程标准已经发生了系统性改变,针对初中阶段的语文学科有着全新的标准要求,要能够在具体教学过程中构建出高效课堂。本文通过对中学阶段的语文学科系统全面了解,针对构建高效课堂展开了系统探讨,阐述了高效课堂的基本构建前提,并针对具体构建措施进行系统阐述。

运用多媒体技术延伸美术教学

美术展示给人们的是一个色彩的世界,如何把学生引入这个多彩的世界,一直是美术教师在教学中努力的方向。同时美术又是运用线条、块面、色彩等来造型的艺术特点。

对互联网时代初中语文写作课堂模式的探索

写作教学在语文教学体系中有着举足轻重的地位,同时也是语文教学中的难点,让很多语文教师感到棘手。在当前这个互联网时代下,初中语文教师要善于利用互联网技术,把握时代赋予的机遇,变传统教学方式为高效的、灵活的、新鲜的教学方式,以此提升作文教学质量,为语文教学注入新的活力和生机,从根本上改变初中语文作文教学难的局面。

提高初中英语口语表达能力的具体对策

由于受到多种因素的影响，现阶段的英语教学中教师过度向学生讲述教材中的知识，忽视了培养学生口语表达的能力。加之一些教师采取了单一的教学方法，使得课堂氛围十分枯燥，学生的学习积极性也不高。基于此，本文针对提高初中英语口语表达能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

刍议初中英语教学课堂提问技巧

本文以初中英语课堂教学为切入点，积极探讨其提问技巧的作用和应用方式，以期能够完善我国初中英语教学的整体质量。

新课标下的“证明型”中考创新题

《数学课程标准》对初中演绎证明的要求是:"体会证明的必要性,理解证明的基本过程,掌握用综合法证明的格式",学会"有条理的思考,有条理的表达","应注重对证明的理解,而不追求证明的数量与技巧".同时认为,学生应该"能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明或举出反例."这就是说,学生获得数学结论应当经历合情推理——演绎推理的过程。

将积极的情感融入数学教学

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反应．培养学生积极的情感是素质教育的要求，是培养学生创造性思维的需要；情感是数学学习的催化剂，没有情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求．因此，将积极的情感融人数学学习是提高学习质量的重要途径之一．

确定不等式组中系数的技巧

求不等式组中字母系数的值或范围。是中考常见的题型．现以2009年部分中考题为例，介绍其常用的方法与技巧．

一个不等式的另一类比与推广

笔者读后深受启发，本文将给出不等式①的另一个类比，并对其作进一步的推广．

浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

分析初中课堂教学现状发现,学生在数学学习活动中多处于被动接收知识状态,学生学习效果低下.为此,教师需改变教学模式,引导学生自主开展数学学习活动,调动学生自主学习兴趣.本文首先针对培养学生自主学习能力重要价值加以阐述,其次针对初中数学教学中学生自主学习能力的培养提出几点建议,望借此可切实提高学生数学学习效率.

学情调研,让我们一起成长

学情,作为研究课堂教学不可或缺的重要资源,伴着"学讲方式"的推进,再次成为广大教师关注的焦点。孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"他十分重视"知"学生,充分了解学生,认真分析学生,做到了因材施教,成为我国伟大的思想家、教育家。陶行知先生说:"教的法子要根据学的法子。"如果我们不能切实地了解学情,不能用变化、发展的观点审视研究学情,那么,我们的教学活动就具有盲目性、随意性,不能有的放矢,

用整体思想求阴影面积

本文以07年中考题为例说叫如何用整体思想求阴影面积.例1如图1,在△ABC中.AB=AC=5,BC=6,点E、F是中线AD上两点,则图中阴影部分的面积是( )

立足育才优化思想品德课教学的探讨

思想品德课是初中的一门重要课程,也是对学生进行思想品德教育的主阵地。但是由于这门课程理论性强,学生普遍感到难学。尽管老师在课前认真备课,在课堂上认真讲解分析,但学生却缺乏学习热情。有的听讲不认真,有的没精打采,有的提问时不会回答,甚至有的学生对思想品德课有厌学情绪。究其原因主要是学生普遍对思想品德课缺乏学习兴趣。著名的物理学家杨振宁曾说：＂兴趣是成功的秘诀。＂因此,提高学生学习兴趣,是改进思想品德课教学的重要环节。

落实“学讲方式”构建生命课堂

所谓“学讲方式”就是在课堂教学中，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求。在“学讲方式”课堂中，教师要大胆放手，做到“五步”，即“让一步”“慢一步”“退一步”“停一步”“缓一步”，让学生自主探究学习。因此，“学讲方式”的课堂捍卫了学生生命的尊严，激发了学生生命的潜能，提升了学生生命的价值。在初中思想品德教学中，怎样落实“学讲方式”才能构建生命课堂呢？

探究性学习在初中数学中的应用

随着社会的进步，我国的数学教育有了快速的发展，在一些国际测试中取得了令人惊喜的成绩。但是，在可贵的数学高分下隐藏着严重的危机：一些学生死记硬背，很少对现实情境提出自己的问题，解决实际问题能力低下，创新意识不足。我国中学生在世界各学科奥林匹克竞赛上多次获得金牌，但日后成为世界顶尖科学家者甚少。这使得很多人开始对数学的教学模式产生质疑。