小学语文拼音教学实践研究

小学拼音教学时间较长,内容较为枯燥,再加上学生年龄较小,因此,在拼音教学时,学生的注意力难以长时间集中在课堂教学中,教师在实际的教学中一定要充分考虑学生的这一特征,积极寻找更为科学合理的教学方法,让学生能自主地投入拼音学习中,更好地进行汉语拼音的学习和掌握。下文主要探究了小学语文拼音教学的有效策略,希望能为小学低年级教师的拼音教学带来一定的借鉴意义。

浅谈当前小学班级管理新举措

随着时代飞速的发展,一些小学生不健康的心理、行为习惯,以及与家长之间的矛盾正日益凸显出来。面对此情,学校管理学生的责任也就越来越大。而作为在校直接管理学生的班主任就有必要针对这些问题,研究更为细致、实用的管理措施,切实加强对学生进行教育,从而让他们更好更快地成长。

小学英语词汇教学策略优化的探讨

词汇是小学英语教学中的一大难题,也是学生难以克服的学习关卡,对此教师应该予以足够的重视,通过多样化的教学方式帮助学生克服词汇学习难点。本文从小学英语词汇教学出发,从游戏活动、故事呈现、对话训练和思维导图四个方面着手提出了笔者的一些观点,旨在更好的优化词汇教学策略,提升词汇教学效果。

小学英语词汇教学策略优化的探讨

词汇是小学英语教学中的一大难题,也是学生难以克服的学习关卡,对此教师应该予以足够的重视,通过多样化的教学方式帮助学生克服词汇学习难点。本文从小学英语词汇教学出发,从游戏活动、故事呈现、对话训练和思维导图四个方面着手提出了笔者的一些观点,旨在更好的优化词汇教学策略,提升词汇教学效果。

积累经验,促进思维进阶

美国教育家杜威认为,教育就是经验的改造和重组。学生在学习之前就存在一定的知识经验以及生活经验,那么他们走进课堂,该如何把握再次认知的生长起点,积累活动经验,经历知识的形成过程?这些问题应引起教师的重视。下面就以苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》为例,探讨积累数学活动经验、经历知识形成、促进思维进阶的学习。

如何在小学数学课堂中创设有效问题情境

问题情境教学法是新课改背景下得到实践与认可的教学方法。问题具有驱动学生思考、促进学生深入数学知识探究层次、厘清数学知识间的逻辑关系的作用,同时,也契合了小学生好奇心强及靠形象感知认识事物的思维特点,对于发挥学生主体作用、实现学生在课堂中的中心地位发挥着重要的调控作用,有利于学生在数学学习中通过探索发现数学规律,提升数学思维能力。教师要注重问题情境创设的有效性,善于运用问题激发学生的学习动力。

以趣激学 激活小学语文课堂教学

法国思想家卢梭说过:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。"因此,采用寓教于乐、寓学于乐的教学方法,能打造出具有生命活力的教学场景。本文主要结合笔者教学经验,针对以趣激学,激活小学语文课堂教学这一课题,进行抛砖引玉,使语文课妙趣横生。