有序操作,培养小学生数学思维能力——以概念和计算教学为例

小学生外在有序的操作,会逐渐内化为大脑内部有序的思维,数学思维是高级思维,即有序的思维。要培养小学生的数学思维能力,教师就应引导小学生外在的操作活动——有序操作。从有序的操作帮助小学生建立完整的数学概念、有序的操作指导小学生掌握正确的计算规则两方面举例阐述,希望对同行有所启发。

在小学数学教学中运用比较法的实践与思考

小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而更扎实地掌握数学知识，逻辑思维能力得到较大的发展。

小学英语教学与开展课外活动

小学英语课外活动的开展对课堂教学有着非常重要的作用,它对教学起到促进作用。开展课外活动能够更好地发挥学生的积极性和主动性,从而提高学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。

浅探小学语文引入新课四法

小学语文教学中，课文是语文教材的重要组成部分，教好每篇课文，则是训练学生语文基本功的重要途径。教师可以尝试制造悬念法、创设情境法、突出中心法和巧设疑问法四种引入新课的方法，提高学生的学习热情。

例谈英语绘本教学策略

当学生积累了一定的英语词汇后,就可以引导他们阅读英语绘本。引导学生阅读英语绘本,需要讲究一些策略,以便激发学生兴趣,提高英语教学质量。

口算训练与良好思维品质的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理思维，培养学生的创新意识和实践能力。”加强口算训练能有效地提高学生的计算能力，这是大家公认的。但是，口算在培养学生良好的思维品质方面所起的作用还未得到充分认识和重视。我认为，口算不借助于计算工具，直接通过思维算出结果，因此，从某种意义上说，口算对学生思维发展比笔算作用大。

引入游戏教学提高英语水平

小学阶段的英语教学属于入门教学,该阶段的教学内容主要包括：英语字母、语音（国际音标、单词重音、句子重音、连读等）、句型、语法（一般现在时、现在进行时）、词汇等。根据这个阶段的教学内容要求以及学生的心理特征,

我的新朋友

2014年9月,我从幼儿园毕业上一年级了,在学校里我结识了许多新朋友。爸爸是一位老师,他对我说：＂我给你介绍一位特殊的朋友。＂我高兴地问：＂是谁呀？＂他对我说：＂我和它交了好多年朋友,它的名字叫《读写算》!＂我本来以为新朋友是一位新同学,没想到是一本杂志。我问：＂它有什么好玩的啊？＂爸爸说：＂这本杂志内容可有趣了!

经历探究过程 促进自主发展

在教学中教师要最大限度地引导学生积极参与学习过程，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在自主探索中体会数学的价值和“做”数学的乐趣；通过联系生活、动手实践、营造氛围、创设情境等方式让自主探索成为一种有效的教学方式。

我的“家庭作业”

我和许多同学一样除了要做好课堂作业，还要完成家庭作业，但是我的家庭作业却与众不同。

创设问题情境,激发学生思维

在数学教学中，创设问题情境是十分必要的。但情境的创设一定要准确把握学生的知识，密切联系学生的实际，引发学生的思考。只有创设了有效的教学情境，我们的数学课堂才会真正地充满活力，促进学生自主探索，进而激发学生思维。