新课标下信息化手段在小学语文教学中的应用

新课标指出,信息化手段的开发和应用,能改变传统语文教学方法,增强教学的生动性和趣味性,促进学生对语文知识的深度学习。因此文章从信息化手段的应用入手,分别从整合数字资源,开展个性预习指导;引入虚拟技术,创设虚拟阅读情境;开发教育游戏,践行减负增效思想;利用网络平台,拓宽在线学习空间;开发智能评价,创新教学评价体系等五个方面,对小学语文教学中信息化手段的实践应用措施进行了探究,希望能促进小学语文教学的信息化发展。

故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究

在一个人成长的过程中,语文素养的培养至关重要。而通过故事法进行语文素养的培养,能够充分调动学生的参与热情,这也是故事教学法的魅力所在,充分满足了儿童的好奇心和求知欲,对于小学语文课堂效率的提升有着至关重要的意义。结合故事教学法在小学低年级语文课堂当中的应用展开讨论,提出完善策略。

小学数学提高学生计算能力的策略

“计算”，先“计”再“算”，“计”即“计划”“谋划”“筹划”。有“计划”、有“筹划”才能“算”。实际教学中，重“算”忽略了“计”。主要从“计”的方法培养，探讨计算能力提高的主要策略。

小学数学教学如何拓展学生思维

小学数学具有一定的抽象性,如何利用小学数学教学拓展学生的思维一直是我们思考的问题。本文笔者结合实践,从明确层次,因材施教,利用图画和多媒体技术等方面对拓展学生思维提出指导意见。

基于小组合作的小学写作教学研究与探索

《义务教育语文课程标准》中要求教师“积极倡导自主、合作、探究的学习模式。”基于课标的这一理念,本文以人教版四年级上册《小小“动物园”》的教学为例,针对小组合作视域下的小学语文写作教学展开研究与探索。希望通过本文的论述,能够充分发挥小组合作的优势,以培养学生的写作能力为前提,推进小学写作教学改革,促进学生语文素养发展。

扬起低年级学生有效说写的风帆

众所周之，从小学三年级起步习作早已成为习惯．本来无可厚非。但部分低年级讲文老师认为，学生习作是中高年级老师的事情，我们只要教会学生读书、识字就大功告成。殊不知，这样会延误培养孩子书面表达能力的契机。教学实践告诉我们，在低年级起就着手对学生进行有习作训练，扬起低年级学生有效说写的风帆，只要训练有素、切实可行，

情感是语文教学成功的命脉

情感是人与生俱来的特征。人时时刻刻对外界事物产生不同的情感体验，如悲伤、欢乐、憎恶、爱恋……人没有了情感，也就没有了动力。人要想做到真正的感知事物，必须调动情感。很多教育工作者，往往只注重知识的传递，而忽略、轻视情感的交流。这恰恰违背了人性，更偏离了教学的原则。人认识事物必须调动情感，才能建立深刻的感受。可以说，情感是人赢得成功的基础，也是提高教学效率的最重要的心理因素。所以教学成功，情感是命脉。

学生习作怎样才能快速立意

古人有＂文以意为主＂＂一意到底＂,不能＂两意并出＂等见解,这里的＂意＂就是＂中心＂,也叫＂主题＂或＂主旨＂。立意就是确定文章的中心。不论写什么文章,总有一个目的,或想告诉人一件事,或想说明一个道理,或要赞成什么和反对什么。这个写作目的是在审题的基础上,经过精心思考首先确定的。确定了写作目的,习作才能有一个中心,习作才能围绕这个中心考虑写些什么内容和怎么去写。

基于人才成长的语文教学改革研究

以语文教学为研究对象,从追求教学内容的最适合化、追求教学形式的最适合化、追求教学媒体的最适合化、追求师生关系的最适合化等方面,对如何选择最合适的语文教学策略,如何对语文教学进行改革进行研究,以促进学生成长成才。

试论小组合作学习在数学教学中的运用

合作学习是小学数学教学情境中以团体活动方式进行互动学习的一项重要策略之一。学生在合作学习的情境中,不但在数学课程上的学习更容易达成学习目标,而且能提高学习效能。

由《天鹅的故事》谈“学讲”的自主先学

在＂学讲计划＂下,预习显得更为重要。因为这时教师由讲台上的主角变为台下配角,而学生从讲台下的配角变为台上主角,由教师＂讲＂变成了学生＂讲＂。学生如果没有课前的充分预习准备,＂巧妇也难为无米之炊＂。

数学课堂教学中的情境教学刍议

在小学数学教学中,需要充分激发学生的学习兴趣,需要给学生创造一个生动有趣的教学环境,引导学生进行学习.情境教学是一种有效的教学方式,能够充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体地位,能够取得很好的教学效果.本文主要分析了情境教学在小学数学教学中的重要性,创造教学场景来加深学生的印象,使其能够更加深刻地掌握所学的知识,还能够培养学生创新思维和创新能力.

“以人为本”理念下小学班主任班级管理的策略分析

班级是实施教育教学活动的单位,班主任是班级学生的"主心骨""领头雁"。班主任的班级管理水平,直接影响着学生学习的质量。传统的班级管理中,班主任采用"保姆式"的管理方法,只重视学生的学习和成绩,忽视学生综合素养的培养,与新的教育理念相悖。新时期以人为本的"生本理念"深入人心,在生本理念下探讨班级管理,实现人性化管理艺术成为班主任探讨的热点话题。本文对生本理念在班级管理中运用的策略,结合管理实践进行论述,以期提升班级管理的针对性、实效性。

读《大树底下小树不好生长》后感

星期天在家闲着没事,我信手翻开《陶行知教育诗文选》,突然,《大树底下小树不好生长》一文的标题映入眼帘。好新鲜呢——以前听说过"大树底下好乘凉",从没听说过"大树底下小树不好生长"啊?出于好奇,我马上浏览了全文。七十五年前暑假的一天,