在小学低年级数学教学中培养学生的直觉思维

直觉思维是一种直接领悟的思维,是人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速识别、敏锐而深入的洞察、直接的本质理解和综合的整体判断.数学直觉思维就是人脑对数字及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象,是一种客观存在的思维形式,它包括直觉判断、直觉猜想、直觉启发等表现方式.

关于课堂游戏在小学英语教学中的分析

随着我国经济实力的不断发展，英语已经深入到了我国小学教学中。因此，针对这一阶段小学生特点，就必须要保证英语具有趣味性与互动性，这样才能激发小学生的学习热情。对于小学生来说，由于刚刚接触到一门全新的语言时，往往有着强烈的好奇心。因此，教师要不断更新教学方法，活跃课堂氛围，提高学习效果。基于此本文针对将课堂游戏运用到小学英语教学存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

浅谈小学数学学习中如何审题

本文首先对审题的必要和重要性进行简单的论述，在此基础上提出对审题的理解：审题应该是在学生读题获取基本信息之后对信息进行细致分析、处理的一个多步加工的过程，分三步完成：1．初读题目，了解基本信息．2．再审信息，分析有用信息和关键信息．3．将得到的有用信息进行内化处理．确定解题思路．并结合教学实际对这三点展开详细的阐述．

小学数学开放式教学中的数学思维能力培养

要加强在数学课堂教学中对学生创新素质的培养，离不开开放式教学的思维能力培养。只有激起学生对数学的兴趣，才能让学生感悟到学习数学的乐趣。

有效对话——向阅读更深处漫溯

教师在进行阅读教学的时候，总会遇到学生“卡壳”的窘境，因为教学出现了裂痕，或者事先设计的教学流程没有和学生的实际能力相匹配。因此，这时候教师就该学会补救，于无声处发掘有声资源，在对话的过程中放缓、放低对学生的要求。

友爱是本 和谐为道——新时期的新型师生关系的探究

在传统的教育和教学价值理念指导下,教师的权威被提高到一定的高度,俗话说:"‘一日为师,终身为父。’师徒如父子。"教师在传统的双边教学活动和学生思想教育中占据绝对的主导地位,即使在今天我们提倡素质教育的背景下,学生仍作为被动的知识接受者和受教育的一方。"师道之不传久矣",当我们还在感叹的时候,作为学生尊敬的老师也要认真思考,在今天师生之间到底要形成怎样的关系?学生怕老师,老师不相信学生,师生之间的隔阂加大,它已经严重制约了教育和教学活动的和谐发展。

创客思维视角下信息技术教学策略刍探

创新是信息技术教学的主旋律,创客思维基于当前互联网发展的时代背景下产生,其创新和探索的特征为信息技术教学提供了新的教学思路。教师在创客思维视角下能够提高学生的思维创新力,强化学生对科技的认知,创造活跃的课堂。

巧妙处理课堂教学中的偶发事件

每位教师都有这样的感受：上课时总有学生迟到、讲话、做小动作等偶发事件。那么，是大声呵斥强行制止，还是正确引导、巧妙处理，为课堂教学所用？我选择了后者，感觉效果颇佳。

关于语文阅读的欣赏教学实践策略研究

＂怎样运用欣赏力量进行阅读教学实践＂是一个值得众多教学工作者思考的主题。对于如何做到真正的欣赏,文章重点从这几方面来阐述：明确学生学习的主角地位;创造利于学生发挥才华、用于思考与表达的环境;懂得发掘学生的个性。

养成良好学习习惯,提高数学成绩

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”养成良好的学习数学的习惯,使学生的知识掌握得更扎实,思维逻辑更严密,做题方式更科学,这都有助于提高数学成绩。要帮助学生养成良好的学习习惯,要多从正面引导,让学生知道什么是好习惯;要搭建平台,让学生持之以恒练就好习惯;要重视榜样力量,通过树立榜样,让学生习得好习惯。