优化物理实验教学,构建高效初中物理课堂

初中物理实验能够以一种形象化的方式帮助学生理解抽象复杂的物理知识;并且,新颖有趣的物理实验能够调动学生强烈的学习兴趣。所以,初中物理教师首先要认识到实验的作用,并且借助科学的设计和规划安排初中的物理实验教学,让学生能够在实验中真正有所收获,真正地提升自身的物理核心素养和综合素养。

构建有效复习课的“四直”策略

复习课是初中道德与法治课程教学的重要课型,时间紧、任务重,采用恰当的教学策略,提高复习课教学效率,增强复习课教学效果,是每位初中道德与法治教师都要面对的课题。通过直入思维记忆、直视知识困惑、直面认知误区、直抵问题解决,构建以学生学习与发展为中心的复习课堂,可以有效培育学生核心素养,提升道德与法治复习课教学成效。

人工智能辅助下的思政课教师专业成长路径探究

在当今信息技术飞速发展的时代,人工智能正逐渐渗透到各个领域,教育也不例外。作为思政课教师,如何在人工智能辅助下实现专业成长,成为摆在我们面前的重要课题。人工智能的引入为思政课教师提供了新的机遇和挑战,它可以帮助我们提升教学效果与质量,促进专业发展与创新,增强教育智能与能力。然而,我们也要正视人工智能辅助下的问题,如传统教学模式的困境、教师个人素养的不足以及专业发展机制的不完善。因此,我们需要探索适合人工智能辅助下的思政课教师专业成长路径,建立培训体系、推动融合发展、加强自主学习与专业发展,以适应时代的需求,提升自身的教育水平与能力。

启发式教学法在初中英语教学中运用的探究

启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨:突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;鼓励学生提问,提高学生解决问题能力。在初中英语教学中运用启发式教学法,还有许多问题需要教师去探讨,以便提高启发式教学法的效用。

新课改下深度学习在初中数学教学中应用的探究

在新课改背景下,初中数学教学需要引导学生进行深度学习。但目前的初中数学教学中的深度学习,还存在着教学内容过于形式化、课堂教学与生活脱节、学生缺乏主观能动性等问题。为此,教师需要采取以下策略解决这些问题:深度解读教材,做好课前准备;展开深度学习,优化教学过程;注意课后反馈,完善深度学习;结合现实生活,拓宽教学深度;侧重思维方式,保障深度学习。引导学生进行深度学习,还有其他很多策略,教师需要在教学中挖掘、总结。

新课标下初中语文运用情境教学法策略的研讨

初中是培养学生语文能力的黄金时期,而语文能力的培养又是提升学生语文核心素养的关键。初中语文课堂教学如能营造轻松、愉悦的课堂环境,就能调动学生学习的积极性,从而培养他们的学习能力。而情境教学法以其独特性、优越性出现在课堂教学中,能够有效激发学生学习语文的兴趣。但情境教学法在具体运用过程中受到很多因素的制约,导致初中语文情境教学法运用效率低下。文章对情境教学法的实践运用进行了分析和反思,以期对相关研究提供积极帮助。

培养初中学生学习数学自信心的实践与研究

小学生到了初中阶段,往往对数学畏之如虎。因此,数学教师首先要想方设法培养学生学好数学的自信心,然后再逐步地开展数学教学。文章就如何培养学生学好数学自信心的问题,结合初中数学具体案例,从“利用数学本身魅力,激发学生兴趣;利用错误资源,增强学习自信心;注重循序渐进,消除学生自卑心理;注重良师引导,帮助学生重拾自信;教会学生归纳总结,增强其信心;创设成功机会,促其不断产生自信”等六个方面进行了探讨,以期为初中数学教学一线教师提供一些借鉴。

物理实验教学中培养学生自主思考能力

实验教学是物理课堂教学的重要组成部分,它能激发学生学习兴趣,调动学生学习物理的积极性。在进行实验教学过程中,可以通过问题的设置,解决实验障碍,分析实验数据概括结论,讨论交流改进实验等环节引导学生思考,从而培养学生的自主思考能力。

电学实验《测量小灯泡的电功率》考点分析

电学实验《测量小灯泡的电功率》系中考重要考点，相关考题难度大、失分率高。本文结合有关中考试题，从实验原理、电路连接、数据处理、功率计算及故障分析等方面对该实验做了详尽分析，力求指导学生能从整体上把握该实验、深化对该实验的认识，以正确答题。

苏科版新教材“视力矫正”实验的改进尝试

江苏科学技术出版社新教材《物理（八年级上册）》,在第四章第四节《眼睛和照相机》中,安排有＂视力的矫正＂这一学生活动,该实验设计生动形象,说服力强,但也存在推理不够顺畅、环节不够完整、细节不够严谨等不足之处。本文对这一处活动内容进行了详尽分析,并提出三点修改建议,从而使该活动更加成功。

育人:教学语言走向的路标

讲好中国故事,传播好中国声音,上好新时代思政课,实现课程育人目标,教师可从教学语言的四个走向入手。即由平淡走向生动、由繁冗走向精练、由单调走向鲜活、由说教走向育人,为育人课堂增添语言的动力、魅力、活力、魄力,从而落实立德树人根本任务。

初中数学课堂慢节奏,让学生感受教育之美

面对日益加快的生活节奏,初中数学教师要慢下来,让学生感受数学教育之美;在深入贯彻落实新课程标准的过程中,初中数学教师在教材处理上要慢下来,让文本呈现出最大的信息量,体会教材的真正内涵;初中数学教师还要让课堂教学节奏慢下来,让学生充分地思考、讨论,实现真正意义上的“生本”教育。

依托党史教育,实现政治认同——以《凝聚价值追求》一课为例

党史是学生接触历史文化、了解中国共产党发展历程最为直接的一项材料,而党史的内容对于初中阶段的学生来说,以叙事纪实的方式呈现,学生理解起来较为复杂。为此,教师应该巧妙的设计课堂活动,依托党史教育开展政治教学活动,实现学生的政治认同。教师需要充分的发挥出政治课堂主渠道的作用,确定政治素养、提高道德修养,并在课堂融入党史教育,保证学生的政治认同素养得到有效提升。

在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究

德育教育作为促进学生健康成长的重点,需要教师承担起立德树人的时代使命。教师要针对初中生的特点进行分析,筛选适合的教育内容,做好学生德育指导工作。初中语文作为落实立德树人理念的重要学科之一,需要语文教师从当前教育环境出发,设计出合理化教育目标,整合教材内容,实现全面育人目标,展现学生主体性,为学生未来成长和发展提供有力支持。

用初中语文古诗词中的情感美教育学生的探究

对学生进行情感教育不仅是中学语文教学的重要目标和要求,也是中学生健康成长、全面发展的重要条件。初中语文教材中的古诗词是培养学生情感体验和审美能力的最佳载体。古诗词中的情感美主要包括:血浓于水的亲情、割舍不断的友情、魂牵梦绕的乡情、强烈厚重的爱国情。学习和发扬这些美好的情感,对于培养和塑造全面发展的中学生,建设繁荣、稳定、和谐的社会具有十分重要的现实意义。

初中语文课堂教学起点与终点对接的研究

在当前的初中语文课堂教学中,出现了一些乱象,如课堂教学出现起点与终点对接不紧、推力不够的倾向,具体表现为:教学线路走断头路、回头路,课堂教学内容与预习案重叠,复习指导课与练习课、讲评课“混搭”。为了避免以上的乱象,在教学中可采用如下一些策略:目标智能转化为“学”的活动,调控课堂教学的变轨机制,寻觅、检省“生本”路径等。如此,才能提高课堂教学效率。

学讲计划下的初中数学小组合作学习的研究

在新课改全面开展的今天，课堂模式发生了极大的变化，学生主体地位得到了凸显，学习方式也发生了根本改变。在新形势下，学讲计划又浮出水面，以“学进去、讲出来”为主要学习形式，为小组合作学习提供了方法和指导。

阅读教学整体优化的三个层面——关于语文教学的对话

"教什么"与"怎样教"一直是语文教学研讨的核心话题,广大专家学者、语文教师伴随"课改"进程不断地在实践中摸索、在摸索中实践,但是审视当前的语文教学,从理论到实践依然还有许多让人困惑的地方。如何用先进的教学理论(理念)改善教学实践,实现理性的语文教学?为此,我们特邀请著名特级教师、资深语文教育专家、苏教版小学语文教材编委高万同老师开展一次关于优化教学的小型对话,以期对改善当下语文教学的实践操作有所启迪。

学讲视域下道德与法治和谐课堂构建研究

和谐课堂是实现和谐教育的主要途径。在道德与法治课程教学中,构建＂学讲＂视域下的和谐课堂,是教师的责任和义务。教师要强化课前预习,实现自主先学;注重情境创设,促使学生主动参与;把握时代脉搏,营造浓郁的时代氛围。

浅谈小学语文教材中小说文体的教学

小说是小学语文教材中的一种文体。因其人物形象鲜明,故事情节曲折,语言文字生动,倍受学生的喜爱。苏教版小学语文教材中也精选了一部分的小说,比如《三顾茅庐》《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《三打白骨精》等,这些课文都是精选自古典名著,对学生了解小说的文体特点,阅读经典名著,起到导向的作用。如何引领学生走进这种文体,去阅读感悟呢？下面简要谈谈：