与阅读教学的本位“对一下表”

我们需要切切实实地以自己的阅读教学实践，来丰富阅读教学形态，倡导阅读教学的本位思想——把握阅读教学的基本任务、阅读教学的基本方法、培养学生阅读能力的基本途径。

文本解读的三种硬伤

当代文本解读理论的发展，主要是以本体论阐释学理论为基点，由过去只注重解读作家——作品转向对文本——读者的探究。这一重大转移开辟了文本解读的新时代，促进了文本解读观的多层面变革：即解读本质观，将文本解读作为寻求理解和自我理解的活动；解读对话观，把文本解读作为文本与读者“主体间性”的对话；

关注言语形式才能逼近语文本质——《鞋匠的儿子》一课三改教学反思

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的读写能力,正确地理解和运用祖国语言文字。

教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈

《林冲棒打洪教头》一文以其鲜活的人物生活方式向我们展示他们丰富的内心世界，人物形象总是在我们的头脑中不断闪现，并在不断的想象巾得以放大。人物的语言动作是学生言语的生成积累过程，恰恰说明了语文生活的本质内涵是在大量的言语实践活动中，以听说读写等言语能力的习得为表征，

谈《归园田居》中的“拙”

在《归园田居》中有这么一句：“开荒南野际，守拙归园田。”课文将“拙”解释为“愚拙”，“守拙”就是“守住愚拙，这是谦虚的说法”。这种解释太笼统，没有解释出“拙”的具体内涵。其实．这里的“拙”就是上文“少无适俗韵，性本爱丘山”中的“韵”、“性”，即作者的“本性、天性”。那么。作者的“本性、天性”是什么呢？那就是不“适俗”、“爱丘山”：不适合在世俗官场中交际应酬，热爱山川田园间的生活。

阅读教学整体优化的三个层面——关于语文教学的对话

"教什么"与"怎样教"一直是语文教学研讨的核心话题,广大专家学者、语文教师伴随"课改"进程不断地在实践中摸索、在摸索中实践,但是审视当前的语文教学,从理论到实践依然还有许多让人困惑的地方。如何用先进的教学理论(理念)改善教学实践,实现理性的语文教学?为此,我们特邀请著名特级教师、资深语文教育专家、苏教版小学语文教材编委高万同老师开展一次关于优化教学的小型对话,以期对改善当下语文教学的实践操作有所启迪。

《庄子》之“鱼”探趣

本文对《庄子》中的"鱼"进行了探究,分为四个方面:生命中无可奈何的依附关系:鱼和水;忧生之叹:鱼与钩饵网罟;对肉体的试图超越:鱼化而为鹏;心灵真正彻悟解脱后的祥和宁静:倏鱼从容出游。四组关系中,透露出了庄子从对个体生命的审视到心灵彻悟的心路历程。"鱼"这个小小的角度,成为探索庄子内心世界的一个窗口。

如何让我们的作文“靓”起来

稀世珍宝和氏璧洲减于石中而被人视为顽石，卞和也因此被砍去双脚；买椟还珠的故事却告诉我们漂亮的包装几乎能达到喧宾夺主的效果。要想使我们的作文被阅卷老师“一见钟情”，思想内容固然重要，而文章的表现形式也不可轻视，我们要注意作文的包装技巧，使作文“靓”起来，让人耳目一新，从而提高作文的档次。如何使考场作文“靓”起来呢？

语文教学的“三破”和“三活”

高中语文教学要＂以纲为纲,以本为本＂,这是毋庸置疑的。其中,＂以本为本＂就是说要以课本为本,不能抛开课本,建立空中楼阁、海市蜃楼。但是,照本宣科,被课本捆住手脚,不敢越雷池一步,＂两耳不闻窗外事,一心只读教科书＂的做法更是大错特错,

公式a^2+b^2≥2ab的变形及应用

不等式a^2+b^2≥2ab成立的条件是:a,b∈R,当且仅当a=b时等号成立。又当a,b∈R_+时有:a+b≥2(1/ab),当且仅当a=b时等号成立。本文将介绍其变形在解题中的应用。

农村中小学钢琴教学的现状与对策

在全面实施素质教育的过程中，特别是实施新课改以来，随着国家中小学《音乐》课程标准的推出，音乐新教材的使用，农村学校的艺术教育有了一定的发展。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到各个学校的重视，2005年，我省启动了农村中小学体育、艺术教育器材、理化生实验设备、图书资料等四项“配套工程”建设，

创设愉悦的语文教学情境

理想中，语文教学因其人文的优势应是让人喜欢的；现实却是，为了应试，语文教学很少发挥课文情感因素、审美因素，而代之以对文章肢解过后琐碎的理性分析。模式化的词语识记、段落划分、中心归纳，

文理科学生数学学习习惯差异的调查研究

1研究方法 采用抽样问卷调查法,从我校高二年级选修物理的4个班中抽取2个班级共134人,从高二年级选修历史4个班中抽取2个班级共130人参与调查.问卷共有13个问题,包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、

农村中小学钢琴教学的现状与对策

从音乐师资缺乏及钢琴教师严重缺乏、音乐课不受重视,导致会弹钢琴的音乐教师改行、部分音乐教师业务素质低及责任感不强三个方面,对农村中小学钢琴教学的现状进行了分析,并探讨了解决对策。

语文教学,坚守传统经验的实践特性

学生学习语言不是要从理论意义上去研究语言学知识，而是要从实践意义上学会最基本的语言运用，立足于练好最起码的、应用水平的语文基本功。小学生的语文学习实践始于识字，兴于诵读，融于涵泳，成于习练。全面提高语文素养。

只可省略,不可冷落——谈谈语用背景下阅读教学的“理解”

随着2011版“课标”的颁布实施，语用成为阅读教学的“霸主”，一切只以“语言文字运用”为名义的教学都会让“阅读”及“阅读教学”的根基塌陷。阅读教学要凸显“语言文字运用”，要绝不能忽视“理解”也是阅读教学的核心活动。“理解”只可在“课标”中省略，不可在“实践”中冷落。

空间的基本概念及其在地理高考中的考查方式

正如古罗马思想家奥古斯丁对时间的描述一样，空间属于那种“别人不问我十分清楚，别人一问我反倒茫然”的概念。但只要理解绝对空间与相对空间、一般空间与地理空间、具体空间与抽象空间、客观空间与主观空间这四对空间的基本概念，就可以确定每一个空间词组的确切含义及其归属。本文在廓清上述4对空间的基本概念的基础上，对近年来全国各地高考地理试题如何考查空间概念作了分析，有助于教师更好地把握空间的含义、指导学生进行地理学习与备考。