试谈善用自然资源培养幼儿美术能力

幼儿的美术能力并不是自然成长的结果,而是通过教师有效的方式加以训练形成的。针对目前的农村幼儿园来说,教师如果能够充分利用农村自然资源,采取相应的的策略,就可以有效地培养和提高幼儿美术能力,为他们将学习美术学习打下坚实的基础。

关注情感体验 做好音乐教学

新课程音乐课程的总目标表述得很简明：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力，提高音乐文化素养。丰富情感体验、陶冶高尚情操”。因此，要关注孩子的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为孩子一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而大部分教师在日常的幼儿音乐教学时，往往只是教歌、听乐曲，孩子会唱、会背就算是完成教学任务了，在孩子的情感生活和情感体验方面并不特别关注。

如何让幼儿园亲子共读有效发“声”

伴随着现代教育的不断推进与完善,学前教育越来越受到人们的关注。阅读是教育的有效途径,想让儿童在幼儿园阶段就养成良好的阅读习惯,家庭教育占据了主导位置。基于此,用亲子共读的方式切实地培养儿童的阅读习惯,不仅能够刺激儿童的语言发展,更可以激发他们的创新思维,进而实实在在地影响他们在生活中的交际能力。本文就亲子共读环境氛围为切入点,浅谈多角度、多途径开展亲子共读活动,以期让儿童在正面促进中真正养成阅读习惯,让幼儿园亲子共读真正有效发"声"。

幼儿园科学探究活动的实践研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》中针对幼儿园科学探究活动曾经做出过明确指示,要求教师重视幼儿科学探究兴趣的激发、科学研究过程的体验和科学探究能力的培养。那么,在幼儿园科学探究活动中,教师如何切实做到践行"指南"理念、达到"指南"要求呢?这正是本文所要研究与论述的问题。

浅谈如何做好幼儿园教育与小学教育衔接工作

幼儿园教育与小学教育有着明显的不同,幼儿教育是以游戏为主的教育教学活动,小学教育则是有计划、有组织的集体教育活动。幼儿从幼儿园走进小学是成长道路上的一大转折,为了能让他们顺利、有效地接受小学教育,作为教师和家长不仅要提高思想认识,还应创造条件,采取有效措施、做好其间的衔接工作,这样才能更好地促进幼儿全面成长。

农村幼儿教育资源开发与应用策略

实践证明,优秀的教育资源可以更好地扩展幼儿生活和学习的空间,为教师教学提供更有效的服务。但是由于农村幼儿园在师资队伍和办园经费等方面还存在一些问题,所以需要园领导综合运用各种力量,结合实际探索农村幼儿教育资源的开发与应用的具体措施,确保幼儿教育质量稳步提升,从而办好人民满意的幼儿教育事业。

幼儿教育不能没有爱

没有爱就没有教育,幼儿教育更是如此。为了更好地培养幼儿高尚的情操、健全的人格,幼儿教师在教育中要学会倾听,与幼儿做心灵的沟通;身教胜于言传,为幼儿创设美妙的教育情境;用更多的爱去关注'问题幼儿'。我们相信,每个孩子都能在老师爱的教育下健康成长。