浅析小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

围绕小学语文群文阅读，以苏教版小学教学为例，首先对群文阅读进行了分析，其次阐述了群文阅读教学的价值，最后从三个方面提出了教学策略，目的在于提高小学生阅读水平，加快教学改革的进行。

小学班级管理需要精细化

本文从小学班级管理的现状及原因分析着手,重点从建立精细化的学生跟踪档案、班主任精细化垂范渐染学生、用精细化的观察呵护学生、班委会精细化分工做好助手等四个方面阐述了班级管理精细化的措施,力求给班主任工作以些许启发。

引导低年级学生主动识字的尝试

识字是低年段学生教学工作的重中之重。顺利识字可以为学生的后续发展奠定良好的基础。新一轮课程改革充分体现了识字教学的重要性。那么，如何使学生更好地识字也就成了摆在小学语文教师面前的一个重要课题。如果能让学生主动识字，就能更好地推进识字教学的进程，也使教师的教学达到事半功倍的效果。在当前的课堂教学中，只有创新识字教学的方法，激发学生的识字兴趣和识字动力，同时从中提取识字教学的理论价值，才能为以后的识字教学搭桥铺路。

小学古诗的意境和情感突破

古诗教学一直是小学语文教学的重要任务,有了古诗学习的铺垫,学生升入中学学习古文言时才不会感到太突兀。但在教学时,大部分教师把背诵诗文、翻译诗句作为重点,却忽略了对诗歌意境、诗歌主旨这个难点的把握。笔者认为诗歌意境、诗人情感固然考试时不考,但诗歌意境的体悟、诗歌主旨的把握对提高学生的诗歌鉴赏能力非常重要,那么,我们应该如何突破诗歌意境和主旨这个难点呢？

浅谈小学语文课堂教学评价策略

在新课改的背景下,教学内容不仅停留在学生的学习成绩,还要帮助学生树立正确的人生观和价值观,以此来增强学生的学习能力以及创新能力,实现学生健康而又可持续的发展。优质的教学评价可以帮助学生激发学生兴趣以及好奇心,从而吸引自身的注意力,让学生有效地投入到语文教学活动当中。本文笔者结合多年的教学经验,根据学生的发展状况以及兴趣爱好展开教学评价,来培养学生的自信心,为自身的学习发展奠定良好的基础。