浅析初中道德与法治课堂教学中生活事例的运用

在初中道德与法治课堂教学活动中,教师可以根据课程内容,紧扣学生的生活实际来选取真实、典型以及可扩展的生活事例来丰富课堂教学,提高教学效果,帮助学生掌握更多的学科知识与能力,让学生们能够更好地认识生活、感悟生活。在课堂教学中,选择适当的生活事例运用到教学设计中,启发学生去自主思考、认真分析、主动探究,并对学生进行正确的价值引导,有利于培养学生良好的思想道德修养和法治素养。

义务教育阶段学校开展足球教学的问题与思考

伴随着《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的出台,各级足球特色学校的创建、校园足球培训、校园足球联赛等正如火如荼地进行着。然而,面对自上而下的、以校园足球为主要载体的体育课程改革,正面临着政策、师资队伍建设、课程内容安排等一系列的问题,笔者欲以义务教育阶段体育与健康课程中足球教学的开展为突破口,思考当下足球教学存在的问题与对策,以期为青少年校园足球发展的长效管理提供帮助。

优化文本细读方法 提升语文学习能力

课程教学语境下的文本细读应当＂从阅读教学出发,为了阅读教学,与阅读教学结伴而行＂。笔者针对当前文本解读的误区,试着从抓住文眼,细读深究;比较辨析,品味赏美;激疑设问,曲径通幽;资料助读,考据添意等几方面,结合教学实践来谈谈自己如何优化文本细读方法,提升语文学习能力。

教“学”贵在教“问”——培养学生提问题能力初探

“发明千千万,起点是一问.”数学的发展过程是一个不断提出问题,解决问题的过程.从培养学生创新能力的角度看。

前测备课 自主探究 感悟收获——“配方法推导一元二次方程的求根公式”思考与感悟

一、理论与背景布卢姆的建构主义理论对有效教学曾经提过三个经典的问题：教师准备把学生带到哪里去？教师通过怎样的手段带学生走过去？你的学生已经到指定位置了吗？这三个问题抽象出来就是：（1）这节课的教学目标是什么;（2）教学过程与方法如何设计;（3）学习结果如何进行有效评估.以皮亚杰为代表的建构主义也认为,在设定目标的前提下,学习的有效性建立在学生主动参与的前提下,

思维导图在初中英语教学中的运用

思维导图是一种新型的学习方法,思维导图在英语教学中有很多应用,本文提出了思维导图在初中词汇教学中的应用,并且通过笔者自身的一些阅读教学和写作教育经验,与思维导图相结合,理论联系实际,探究思维导图在英语教学中应用策略。对于英语教学和学习而言,词汇、阅读和写作是重要的教学内容。

做好学校体育场地器材维护的几点思考

江苏省开展“全国第6次体育场地普查”,笔者有幸参与了本地区学校体育场地普查工作,发现随着教育事业的飞速发展和教育基本均衡、高位均衡示范区的创建,学校体育场地器材设备建设也发生了质的变化.体育场、塑胶田径场、体育馆、综合馆、网球场、游泳馆等在学校也成为常见设施,并且还能够通过体育场地对外开放服务于广大群众.

试论班主任在班级管理中的角色定位

如果要评选学校最忙碌的教师群体,班主任是当之无愧的首选。一个班的学生拥有不同的个性,带有明显不同的家庭教育的烙印。他们身上所表现出来的心理行为问题也是千差万别,这就决定了班主任的教育必须因人而异,因材施教。而所有的教育总是要在有限的时间内去实施。如何让班主任工作走向高效的境地。我将结合自己的工作实际,从班主任在班级工作中应有的角色定位开始探讨。

品味语文魅力 探索创新课堂

语文课堂是语文教学的主阵地,扎扎实实地培养学生的语文素养,稳步提高学生的语文能力,是摆在我们每一位教师面前严峻的话题。但一直以来在课堂上学生或埋头品读、或奋笔疾书、或掩卷沉思,而教师或循循善诱,或春风化雨、或激扬文字,学生求知的眼睛盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。然而通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会,我逐渐明白语文课堂教学是一门艺术不是一个僵化的模式,

打造初中作文教学个性发展的平台

大语文教学观认为,语文教学的全部功能在于提升人文精神,提高人格,充分发展人的个性。作为一名中学语文教师,笔者在平时批阅作文或阅卷过程中,常常会有这种感受：学生的作文＂千人一面＂,题材没有新意,没有自己的个性。那又是什么压抑了学生作文的个性发展？笔者认为造成学生作文没有个性的原因有很多,首先不可否认的是学生的生活单调,阅读面狭窄等。其次从教学的角度分析,

注重培养核心素养 提高双语课堂教学实效

《中国学生发展核心素养》在“社会参与 一责任担当”部分的主要表现第三点“国际理解”下面重点强调：学生要具有全球意识和开放的心态,能尊重世界多元文化的多样性和差异性,积极参与跨文化,关注人类面临的全球性挑战等.而双语教学就是培养学生具有国际视野的一种有效途径.

从学生经验出发,有效达成写作训练目标——以“写出人物的精神”为例

写作训练旨在激发学生写作的兴趣,在课堂中有效帮助学生解决写作中出现的问题。在写作训练中,教师应以学生经验为基础,设定恰当的写作目标;改造学生经验,组织学生积极参与写作活动;发展学生经验,通过思考、讨论、交流、评价等,帮助学生获得写作能力的提升。因此,可以从学生经验出发,达成有效的写作训练。笔者以统编语文教材七年级下册的“写出人物的精神”的写作训练为例,进行积极尝试。

创新学习方法 提升英语词汇记忆能力

“词汇是语言的三大要素之一.人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的.没有词汇,任何语言都是不可想象的.”可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位.然而在实际教学中我们不难发现：有相当一部分学生学习和掌握词汇很困难,渐渐地就失去了学习英语的兴趣和信心.因此,能否巧妙地记忆英语单词是学生能否学好英语的关键.笔者在多年的教学工作中,通过不断实践,发现以下几种方法对提髙学生英语词汇的记忆能力是行之有效的.

架一座心灵之桥,收获和谐

记得带完第一轮初三,我大大松了一口气,放下板着的脸孔,满心欢喜地期待学生归来探望。几天、几个月,直至几年,那魂牵梦萦的面孔始终没有出现,是什么让他们一去不复返,而匆匆行走的我却未曾发现这越来越遥远的距离？回想和他们在一起的日子,我对他们斥责多,表扬少;要求多,鼓励少;严厉多,宽容少;命令多,商量少;而我还自以为这是为了他们好,就在这不知不觉流逝的时间中,他们对我这个班主任封闭心扉,情感冷漠,师生之间除了上课、考试、成绩,似乎别无交流。

浅谈生物课教学中创新素质的培养

创新是知识经济时代的一个显著标志,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。因此,现行的教育必须高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。本文从四个方面提出了如何培养学生创新素质的方法。

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

随着我国经济的发展,教育制度也在不断地进行改革,翻转课堂教学模式在美国教学中的应用取得了非常好的成效,目前我国初中数学课堂中逐渐的引入翻转课堂教学模式,在初中数学教学上有了新的突破,也提高了教学的质量和学生学习的效率.

从能工变巧匠——浅谈教学机智在语文课堂中的运用

教师的教学机智关乎其教学能力的高低,因为一个教师教学机智的提高,就是其教学能力的提升,就是其教学境界的提升,就是其人格魅力的提升。

基于情境的初中语文作文高效课堂的探究

初中语文中的作文教学一直是较为重要的内容, 也是语文教学的重难点, 在语文中, 考中作文所占据的分值也是比较高的, 所以, 提高学生的作文水平、 构建高效的作文课堂是非常重要与关键的。 就目前而言, 初中学生在作文写作中普遍存在的问题是缺乏题材资料, 面对教师给出的作文题目或者资料不知该如何下手;或者在作文创写的过程中, 所写的作文内容毫无感情, 这也成为影响学生作文成绩的主要因素之一, 进一步影响了初中语文作文的教学成效, 基于此, 教师在开展语文作文教学时可以通过为学生创设多样化的情景的方式来激发学生的创作思维, 提高学生的写作热情, 让学生置身于真实的情景环境中累积写作素材, 让学生的写作思路更加通畅, 以此来培养学生的作文写作能力, 进而实现初中语文作文高效课堂。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——让思想品德课回归生活

解读《初中思想品德课程标准》，我们会发现思想品德课应以生活为基础，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象，让理论逻辑与生活实际有机地结合。初中思想品德课的出路到底在哪里，很明显，需要战斗在教学第一线的政治老师深入领会新课程标准的理念，抓住新课改的契机，让思想品德课回归学生生活，重视学生的情感体验，使学生真正成为思想品德课的主人。

浅谈养成学习品质的初中发展性课堂

开展养成学习品质的初中发展性课堂的研究工作,不仅能够为教师今后的教学指明方向,让教学更有针对性,而且还能够保证教学内容、教学方式能够满足学生的心理需求,从而激发学生的学习兴趣。为深入探究养成学习品质的初中发展性课堂,笔者从学习品质与发展性课堂相关概念解析入手进行了深入分析,并在此基础上探究了养成学习品质的初中发展性课堂的分析诊断策略。