和而不同 以文化人——江苏省无锡市东北塘中学校园文化建设实施方案

为丰富学校文化建设的内涵，进一步提升学校文化建设水平，根据江苏省无锡市锡山区区教育局《关于进一步加强学校文化建设的指导意见》的精神，结合学校文化建设的实际，特制订本实施方案。 一、指导思想及目标 学校文化建设要以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以培养高素质的现代中国人为学校文化建设的主要目标，坚持社会主义核心价值观，坚持以人为本，科学发展，使学校文化在继承和发扬中不断传承和发扬光大，不断彰显学校文化的特色，不断实践“和而不同，以文化人”的办学理念，教体结合，打造适合的教育，为学生的未来发展负责，进一步办好人民满意的教育。

ICME-14视域下中学数学实验的实践思考——以“折纸与黄金矩形”为例

本文围绕第14届国际数学教育大会的部分重要议题和文献,结合“折纸与黄金矩形”具体课例,从中学一线教师的角度谈对中学数学实验教学整体实践过程的若干思考.

立足本手 巧构妙手 释疑俗手--以一道对称双变量条件最值问题为例

2022年语文新高考Ⅰ卷以围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”为作文题目,其中本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法.笔者由此想到,在数学的解题教学过程中,不也会经常遇到的正规解法、精妙解法、以及貌似合理却错误的解法吗?笔者便从“本手、俗手、妙手”三个角度分别入手,来探究一道对称双变量条件最值问题,现整理如下,以飨读者.

导学互动教学模式在初中数学教学中的实践探索

在传统的初中数学教学中,教师通常采用讲授和传授知识的方式,学生主要是被动接受,这种教学模式存在着学生参与度低、学习动力不足以及概念理解能力较弱的问题.因此,为了促进学生的主动学习和合作学习,导学互动教学模式被引入到初中数学教学中.本文旨在为初中数学教师提供有关导学互动教学模式的实践经验和教学参考,促进数学教学质量的提升,培养学生的数学思维能力和问题解决能力.

数学文化中的建筑蓝图--与建筑有关的高考试题赏析

建筑与数学的发展是密不可分的,近几年高考与联考中与建筑有关的数学文化题与日俱增.本文分析若干道试题中所涉及的建筑的实用性与艺术性,从中体会美与数学的和谐.

教育技术在初中语文课堂中的有效应用

随着时代的发展以及科技的进步,信息化遍布了生活的方方面面。信息化在给生活带来便利性的同时,也引起我们的教育思考:是否能够利用它的便捷性、高效性,为课堂增色添彩呢?由此,将以信息化为主要形式的教育技术应用到课堂就成为教师高效教学的重要任务。

基于整体观的单元教学实践与思考——以“幂的运算”新授课为例

文1概述了著名特级教师李庾南老师的＂幂的运算性质＂课例,让我们得以一睹专家教师对＂幂的运算＂教学内容的深刻理解.本着实践跟进的积极态度,笔者最近在一次教研活动中也执教了该课,本文整理教学设计,并教后反思,供研讨.一、＂幂的运算＂教学设计（一）教学目标（1）演算、归纳并证明幂的运算性质（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方）,在此过程中感受从特殊到一般的数学思想方法。

中考数学复习阶段提高问题分析能力的策略

1提高问题分析能力的意义 中考复习阶段的学生已经具备了一定的问题分析能力，但还不能完全适应中考，不能较为理想地把学过的数学知识与潜能发挥出来，因而需要抓住适当时机，不断强化训练，加强初中知识的消化与运用意识．

以生为本 教学相长——浅谈新课改背景下课堂师生关系的构建策略

一、民主的活动理念—新课改背景下师生关系的深度认识教师是构建新型师生关系的核心要素,在建立平等生本的师生关系过程中,应赋予教师这个角色全新的精神内涵。首先,应以生为本,要求教育教学活动在以人为本的教育理念下,强调教师以学生为出发点,尤其是在教学活动中,把学生的认知学习、健康成长和全面可持续发展时刻放在心上。

议论文教学中微任务设计策略例谈

基于微任务探究的议论文阅读教学,要选择学生阅读议论文时无法读懂的难点、容易忽略的要点、不太注意的关键点作为学习起点,设置合理的任务情境,让学生在主动积极的言语实践活动中,加深对议论文语言的深度理解与体悟,发展阐释说理的高阶思维,提升语文核心素养。

校园文化建设漫谈

文化是人类社会特有的一种现象，是人类社会进步的一种过程。不管是以文化之，或者是因化而文，总之它涵盖了人类活动的所有领域，在积累与循环中推动着人类社会的进步。广义地说，人类的各种活动都可以冠以文化的名头。因此，也就有了文化的积极与落后、精华和糟粕的区别。学校是文化传承的重要载体。学校的设立就是“以文化之”的需要，就是时代对文化特别是积极文化的需要。所以学校本身是文化的摇篮，当然应当首先充满了文化。在学校工作的教育工作者，也就首先要求自身拥有足够的文化，同时为学校充实文化。这就是校园的文化建设。

“教学做合一”在校本课程开发中的实践与运用

案例为贯彻国家课程改革精神,开发地方课程资源,更好完成国家课程改革的任务,满足学生的兴趣与发展需要,我校在进行初二语文“桥”这一单元的教学和综合性研究时,结合本地有着众多构造与功能、历史与故事不一的桥梁这一社区资源,组织初二年级全体师生共同开发了“家乡的桥”这一校本课程。

浅谈质疑在语文课堂教学达标中的作用

在语文教学中,要真正提高课堂教学效率,体现学生的主体地位,教师必须引导学生带着课本走向教师,并千方百计创设各种机会让学生去听、去说、去读、去写、去思考。要达成这样的教学目标,应该从学生学习心理角度出发,激发学生的学习兴趣,开启学生的智慧,诱导学生去主动探究知识则是非常重要的。

例谈数学应用问题的建模

全日制义务教育《数学课程标准》（2011版）在课程目标中指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。＂近年来,各地中考命题围绕这一目标进行了积极的探索,贴近社会实际、贴近学生生活,体现时代需求,反映市场经济等应用问题如雨后春笋般涌现出来。

回到文本最初的地方——浅议外国文学阅读教学的回归

教材中的外国文学往往文质兼美,体现出不同时期,不同地域的文学追求和文化审美,在外国文学教材的阅读教学中,需要在教学中回归文本的基本情感,在主要内容、核心人物、悲悯情怀等多方面进行多角度地感受与解读。

基于问题的有效导学策略

教学伊始，教师首先做好针对课文标题激发疑问式的引导，其次做好立足于学生阅读初始体验的初步释疑式的引导，再次做好借助梳理文本内容不断激发新疑的引导，然后做好研读探究文本深度解疑式的引导，最后做好释疑、留疑、延伸学习的引导，同时，充分体现课堂的平等性、发展性和延伸性。

解2022年新高考Ⅰ卷第12题的本手、俗手、妙手

从“本手”“俗手”“妙手”三个角度解析2022年全国新高考I卷第12题,总结了有关函数对称性的相关结论,分析了新高考下试题的命题趋势.

以情激情 以情动情 寓教无痕——浅议陶行知思想

面对教育的改革,新课程、新理念,每一个教育人都应该冷静地思考自己的教育教学行为,认真履行教师的职责。如何适应社会,适应学生发展的需要,做一个与时俱进的智慧型教师呢,在学习陶行知教育思想的过程中,我对此有了更多的体会。一、爱心的表达需要智慧陶行知先生说：＂真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处。＂爱就是教育,教育就是爱。朱永新教授说：＂有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。

历史教学,跨越时空的体验

历史教学一直比较难,因为跨越了时间和空间,所以我们称历史 学习是一种跨越时空的体验。鉴于此,历史学习的正确打开方式便是 “体验”。为了让学生在跨越时空的过程中收获知识,初中历史教师需 要更加认真地研究教学策略,借助“体验”完成历史教学目标。

醇酒·心曲·中国画——《醉翁亭记》中的德育因素

《醉翁亭记》是千古名篇，为欧阳修被贬滁州后所作，其中对优美景色的描写，使人过目不忘，如临其境。对祖国山河的热爱之情充满字里行间，反映了作者在被贬后的心境与寄托。可是，细细读来，似乎又不仅仅如此，或者说，作者的境界比寄情山水更高出许多。