幼儿园教师在课程实践中的角色与价值

在幼儿园课程实施中,教师首先应是中介者,能鼓励儿童参与教学活动,帮助幼儿获得新知,习得学习策略;教师其次应是记录者,能够记录课程情景下幼儿的行为与发展变化,展现幼儿成长的过程;教师还应是唤醒者,能够激发孩子对新知的渴慕、对美善事物的向往、对自我成长的追求。

融合生长 发现课程的力量——《幼儿园综合活动课程》园本实践的探索与思考

幼儿园课程作为实现幼儿园教育目标的核心手段,在教育过程中始终居于主导地位。本文立足于儿童,立足于侨谊幼儿园人格特色,以《幼儿园综合活动课程》实践为抓手,从课程审议、课程实施、课程资源三个方面进行《幼儿园综合活动课程》的园本化实践,将其与本园特色相融合,与课程游戏化理念相融合,与幼儿学习和发展相融合,使课程真正成为"一份送给幼儿幸福的礼物"。

智慧教育中幼儿园主题教育活动的构建

随着教育信息化的发展,智慧教育为幼儿、教师、家长带来了学习、教育的新视野,并不断推动着幼儿园教育的改革和发展。我根据教育实践,基于教育信息化环境,从丰富主题教育活动资源、主题教育活动跃变形式、拓展主题教育活动时空三方面浅谈幼儿园主题教育活动的构建,力求在合理运用教育信息化环境下,通过主题教育活动开展,让幼儿在开放、共享、交互、协作的新模式下获得多元的发展。

浅谈幼儿园节庆活动中家长志愿者的组织与实施

幼儿园主题课程演绎中,自创的节庆活动成为孩子们期盼的重要时刻,为了让家长志愿者很好地融入活动中,充分发挥其作用,科学合理的组织与实施显得尤为重要。本文以幼儿园自创节日中"杜鹃花节"为例,从志愿者队伍的组成、志愿者任务的分配、志愿者力量的凝聚三个方面谈谈自己初浅的做法和认识,为今后能更好地开展家长工作提供支持与帮助。

基于“实习场”理念下幼儿园游戏的思考与尝试

本文以一个儿童教育工作者的角度．在“实习场”理念的视域下．从游戏资源、游戏内容、游戏模式三个方面探索“实习场”与幼儿园游戏的关系．尝试以“实习场”作为游戏的展现形式．鼓励幼儿快乐游戏、主动探索，使得“实习场”成为幼儿游戏“玩”与“学”相融兼顾的最佳释义．

找寻属于自己的“第一线”——假期中幼儿园园本教研活动的探索与实践

在假期中,除自主学习外,幼儿园组织的集体研修活动也是教师提升专业素养的重要方式。在"停课不停研"精神的指导下,笔者基于当下教研的实际困境开展园本化的探索和实践活动,通过变革研修方式、优化研修内容、提升研修效能等,最终真正达成幼儿园开展教研活动的目标。

寻找一种教研内生力量——“幼儿园阅读区环境创设与优化”教研工作的实践与探索

教师的学习与研究是复杂的、多元的,充满了无限的机会和可能性。幼儿教育应从儿童立场出发,我们一方面要扎根于教育理论框架里探索,另一方面要扎根于具有复杂性的教育情境中实践,努力使教研活动成为教师的一种生存状态。

遭遇“妈妈团”——幼儿园班级管理中家园合作共育的叙事研究

家长群体是班级管理的重要基础,对班级工作的开展有着重要的意义。本文通过遭遇"妈妈团"的叙事,从实践的视角,审视当下幼儿园班级管理中遇到的一些困难,特别是教师与家长的信任、家园合作共育内容和模式等,最终实现了家园合作共育。

STEM教育理念下幼儿园科学游戏开展的对策

幼儿园科学游戏是幼儿园的教学内容之一,可以培养幼儿的集体意识、开发智力,形成良好性格,让幼儿在游戏中获得快乐。STEM教育理念是一种新型的教育理念,有助于幼儿用科学的思维发现问题,并解决问题。本文主要探究STEM教育理念下幼儿园科学游戏的教学策略,供参考和借鉴。

基于儿童发展的幼儿园“课程审议”的实践探讨

课程是送给幼儿的一份幸福的礼物。如何保障课程建构和实施的科学性,如何在与时俱进的社会环境中,将课程“蓝本”更好地转化为实践,课程审议至关重要。文章以中班特色活动“螃蟹乐”为例,在实践中探索课程审议的流程与价值,确立本园课程审议的实践路径,从而推进课程质量的提升。

立德树人 向美而行——在美育中塑造幼儿积极人格

幼儿阶段是人格品德培养的关键期,而幼儿教育的核心在于健全人格培养。我园充分发挥美育在培养幼儿健全人格中的独特作用,向美而行,以美育人,开展了“和儿童共创美的环境、共享美的活动、共生美的课程”系列活动,坚持立德树人,扎根美的生活,在美育中塑造积极人格,让幼儿身心健康、和谐发展。

运用音乐游戏促进幼儿融入和谐班级生活

音乐游戏是幼儿喜爱的一种情境游戏,本文阐述了追随孩子在班级生活中的需要,通过音乐游戏开发和教学,采用"创设游戏环境、提供互动机会、引导应变竞争"的方式来推动幼儿人格的发展,帮助幼儿学习等待与合作、体验轮流与控制、共享成功与快乐,以更好地融入和谐班级生活。

基于幼儿发展评价实践的教师专业成长思考

我国教育从幼儿园到小学阶段都开展了以学生为本的教育评价实践,从而促进了教育均衡发展和教育质量提升。但随着社会不断进步以及家长对教育价值认识的不断深入,越来越多的幼儿园开始实施或正在探索实施以幼儿为主体、以发展性评价为主要内容、基于过程性和结果性相结合原则并遵循一定规则对幼儿进行客观记录的幼儿园发展评价。通过对幼儿发展评价实践与教师专业成长关系进行研究,发现在参与过程中,不仅可以促进幼儿园内部资源整合以及提升教师自我专业成长水平,还有利于增强各方面主体参与评价工作、优化教师个体发展水平以及增强教师群体整体专业素质。

与美对话:美术馆活动生发

美术活动中我们通过“接受儿童发起的选择,鼓励儿童去探索、创造,对自身的艺术体验进行反思,在儿童自身的体验和知识之间建立联系,支持儿童的语言与阅读发展,给予儿童探索和运用材料的时间和空间”等方式,坚守儿童立场,帮助儿童与世界对话。初步浸润——美术活动中教师的策略呵护儿童生命的纯真、尊重儿童生命的尊严,激发儿童生命的潜力,从儿童的生活环境和经验出发,使“美术”真正成为儿童生命成长中的重要部分。

基于儿童立场对幼儿园足球活动开展的思考

为响应全面推广足球活动,足球从娃娃抓起的号召,推进幼儿园足球活动的实施成为幼儿园教师贯彻落实素质教育、助力幼儿个性化发展的重要途径。本文立足教师自身的经验积累,基于儿童立场,探索幼儿园足球游戏优化设计意义、原则和具体策略的研究,以期助力教师不断探索和优化儿童本位的足球游戏创设,并把握幼儿园足球游戏活动优化设计的规律,为幼儿的身心健康成长奠定坚实的基础。

课程叙事在园本课程研发中的应用

课程叙事是适合幼儿园园本课程开发的一种研究方式,它有助于实现经验表达与理性思辨的互动;实现教学现场与教育视野的呼应;实现文本实施与意义探索的链接;实现个体研究与分享世界的共融。幼儿园可以采取文本叙事、现场叙事、图画叙事和音像叙事等多种方式来呈现园本课程研发的过程。

亲子游戏:家园智慧成长的另一种言说

亲子游戏能帮助孩子初步从"自然人"向"社会人"过渡,对幼儿的成长有着深远的意义。我园在实践中,通过进一步审思亲子游戏的内涵价值、探索亲子游戏的开发原则、设计菜单式的亲子游戏、构建亲子游戏资源库等方式,逐步形成了具有人格教育特色的亲子游戏体系,促进了家园合作共育,推动了幼儿的健康成长。本文总结了当前幼儿园中亲子游戏的开展情况,并指出了丰富幼儿园亲子游戏的重要意义,阐述了幼儿园亲子游戏的开展策略。

新形势下家园共育之有效沟通策略的研究

【摘要】伴随着家长群结构的变化．家长观念的转变与进步．家长主动对幼儿教育意识的提高，幼儿教师的家长工作能力的提升迫在眉睫。本文主要阐述了教师与家长之间沟通的重要性．除此之外，本文还就教师与家长进行良好的沟通时，必备的基本素质“五心”展开了解读。同时为促进家园合力的最大化．提供六个家园沟通行为策略的经验分享．希望以此提高教师的沟通能力．

在人格摇篮中孕育健康个性

我们在园本特色的节庆活动中,充分挖掘节庆活动在培养幼儿健康个性方面的特殊教育价值,以丰富的内容拓交往,以多变的形式助表达,以自主的方式促自律,使我们的孩子在幼儿园的节庆活动中乐群合群,个性不断孕育,表达表现能力不断提升,自我控制能力不断发展,为幼儿健康人格的塑造奠定良好的基础。

区域化运动形式在小班的实践探索研究

在陶行知先生的"六大解放"的思想的引领下,教师将体育活动的选择权还给幼儿,通过创设富有探索性、层次性的区域体育活动,来满足不同发展水平的幼儿的运动需求,同时促进幼儿体能的提升和规则意识的培养。本文主要从"空间的自由性与运动的科学性、活动的自主性和引导的适度性、成长的自然性与成效的显著性"这几个方面阐述了区域体育活动在小班实施过程中的可行性。