让“双减”下的戏曲社团更具生命活力——以无锡市前洲中心小学“祁达”锡剧社团为例

戏曲是中华文化和传统艺术的一颗明珠。历经数千年的历史积淀和艺术传承,中国戏曲形成了自己独特的艺术风格和美学范式,在人类艺术宝库中大放异彩。文章基于“双减”背景,以无锡市前洲中心小学“祁达”锡剧社团为例,分析了锡剧传唱的目的及组建锡剧社团的意义,探究了锡剧社团活动的开展策略和社团成果展示途径。

花动一山春色——无锡市前洲中心小学教改之路

江苏省无锡市前洲中心小学是一所有着丰富文化底蕴的百年老校。近年来，学校以“勤学、文明、团结、创新”为校风，坚定“本真”的理念，本着以“更具特色”达成“更高品质”的建设品牌学校的价值诉求，积极推进特色建设，全面丰富学校内涵，持续提升教育教学质量，较好地促进了学校的优质发展，尤其在本真课堂、校本课程研究、师资培养等方面具有了一定的发展优势。学校成为江苏省艺术特色学校、江苏省第二批中华经典诵读基地学校、无锡市基础教育课程改革工作示范学校，先后获得全国“双有”先进集体、全国“巾帼文明岗”、江苏省“社会尊师重教，教师回报社会”先进集体、全国“红旗大队”、江苏省“绿色学校”、江苏省“金牌健康促进学校”、江苏省“依法治校示范校”

基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的策略探究——以译林版小学英语教材为例

阐述基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的意义。总结基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的思路。结合译林版小学英语教材,从前期设计、中期实施、后期补充三个环节,探索基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的策略,即确立目标与选材,搭建教学秩序;设计活动与任务,落实教学目标;落实评价与总结,强化教学效果。

以情感人,用情施教——浅谈小学音乐课上的情感交流

黑格尔曾说：＂音乐是精神,是灵魂……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀……＂我们知道,音乐是表达情感的艺术,一个个跳动的音符就是一个个小精灵,它们组合成不同旋律的乐曲,将欢乐、悲伤等不同的情感感受带给大家。在音乐教学中,教师要时刻牢记音乐是情感的艺术,要全身心地投入到每一堂课中去,将炽热的爱心浸透到音乐教学的每个环节之中,使学生在充满情感的氛围中学习知识,陶冶情操,使学生通过音乐教学中情感的交流与体验更广、

小学信息技术课堂中教师提问艺术浅探

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”作为一名信息技术教师,课上能否提出合适的问题,能否使提问为达成教学目标服务,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。

小学低年级语文教学中“随文识字”初探

郭沫若先生曾经说：“识字是一切探求之第一步。”为了使小学生尽早进入汉字阅读，《语文课程标准》明确提出：“低年级识字要识写分开，多识少写；识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就需要我们在日常的识字写字教学中充分研究识字教学策略。

小学语文阅读教学中学生高阶思维的培养

在当前的小学语文阅读学习中,不少学生的思维处于低水平阶段,思考的方式趋同、单一,他们的发散性思维、批判性思维和创新性思维难以得到发展。教师应该帮助学生形成对于理解、思考、评价、应用文本等方面的能力,进而培养学生的高阶思维。同时,教师应该基于高阶思维的整体性、发展性等特征,深入分析文本,整合教学资源,让学生的思维自由地生长;融入创意,让学生的思维灵动地飞扬;引发学生思考,开展评价,让思维不断地深入,从而有效提升学生的阅读理解能力。

小学语文阅读教学中留白艺术的运用

在我们的语文课本中，用心阅读，就会发现有许多这样“美”的地方：对于一些内容，作者有意不写或写得简略，叙述描写留有发挥之余地，以达到“此时无声胜有声”的妙境。纵观许多有经验的教师，他们讲课时就特别重视巧妙利用这些课文中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在留白处插上想象的翅膀，闪现出智慧的火花，对文本进行个性化的解读。一、从关键词语着手，呈现隐形“留白”苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》这篇课文通过记叙恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。

信息技术环境下小学数学作业设计存在的问题及解决策略

随着教育信息化的全面发展,中小学的教学环境也发生了巨大的变化,在教学活动开展中,作业设计与课堂教学两者之间是相辅相成的关系,作业设计的主要内容是以课堂教学内容为中心,而课堂教学效果的反馈需要通过作业的设计来得到,因此,布置好作业具有十分重要的作用。文章主要结合信息技术的发展,在探讨小学数学作业设计存在问题的基础上,提出解决的对策,希望能够促进小学数学教学质量的进一步提升。

小学美术课堂提问中的误区及优化策略

课堂提问是教学中的一个重要环节,是教学过程中进行师生互动、思想交流的重要方法,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。有效、优质的问题能提高学生的注意力,激发思维,获得更好的学习效果。因此,设计有效的提问正是我们每一位美术教师需要解决的问题,也是提高美术课堂教学质量的关键落脚点。

小学音乐教学中的感性素养提升策略

音乐是无国界的语言,也是连接情感的纽带。人们因为被音乐艺术＂脉冲＂,激发出丰富多元的情感波澜,从而执着于人生的美好憧憬和追求。因此,音乐艺术对于提升人的感性素养有着独特的积极意义和价值。

微课在小学语文教学中的应用问题研究

语文是小学阶段教学活动中重要的基础学科,对于学生一生的成长以及发展起到了关键性的作用。小学阶段是学生语文教学的重要阶段,但是目前小学阶段的语文教学活动当中存在众多的问题,直接影响到了学生的学习效果以及教学活动的效率。随着信息技术的不断发展,微课教学方式在小学语文教学中得到了广泛的应用。

承典 慧悟 入心 立品--小学道德与法治教学心得

中华传统美德是历经岁月的积淀,由先辈们传承下来的宝贵财富,对我们中华儿女有着重要的影响。加强传统美德教育,对于青少年正确人生观、世界观、价值观的构建,对于中华民族文化的传承与弘扬,有着巨大作用。而道德与法治课程作为学校德育的一大力量,它要求以“儿童生活、道德教育、法制教育”为主线,融入社会主义核心价值观和中华传统美德教育。基于此,笔者以《传统美德源远流长》一课的教学设计为例,结合道德与法治课程实施,谈谈传承与发展中华传统美德的教学实践与思考。

生活:小学生英语乐学之源——将生活融入英语教学的课堂实践

新课程标准指出：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。

立本逐真：小学语文教学的逻辑基点

立足于儿童本位,贴身本色教学,这应该是教学的逻辑基点.从这个道理出发,“本真”教育研究是一种确保教育之真,避免教育之不实的研究，

基于单元整体教学的革命传统教育实践--以五下“百年追梦复兴中华”单元教学为例

革命传统教育是道德与法治课程的学习主题之一。在进行革命传统教育时,教师可以采用单元整体教学的方式,以大情境深化单元理解,建构精神靶心;以大任务促进主动探究,体悟革命精神;以大项目丰富教学视角,践行革命传统。这能让革命传统精神落地生根,让学生的道德学习入脑、入心、入行。

人文价值引领小学班集体德育建设的问题与对策

本研究聚焦人文价值教育理念下的小学班集体德育建设,旨在探讨在当前人文价值教育背景下,小学德育活动的实施情况、所面临的挑战,以及改进对策。通过对班级德育活动的实施、师生互动、教育资源利用,以及学生德育成效的综合分析,研究发现,德育内容与方法的局限性、教育资源配置不足、学生德育成效不理想是当前德育工作中的主要问题。针对这些问题,研究提出了丰富德育内容、创新教学方法、优化资源配置,以及提升教师专业素养等对策,旨在提高学生的道德行为稳定性和道德价值观的形成速度。

“顶牛”变为“引牛”

在教育教学中,教师经常会遭遇学生＂顶撞＂的尴尬场面,如果采取简单且粗暴的镇压措施,只能暂时消除学生的顶撞行为,不能从根本上解决问题。长此以往,师生关系陷入紧张的＂对立＂状态,更易诱发＂顶牛＂事件。因此,遭遇学生的＂顶牛＂状态时,我们不能＂硬顶硬＂,而要积极采用＂引牛入棚＂的艺术,消除学生的敌对情绪,把＂顶牛＂化于无痕之佳境。＂顶牛＂风波一：做操每当接手一个新的班级,新规矩、新制度对学生来说都有一个适应的过程。

辩证把握“品德与社会”课程资源的开发

课程资源开发是课程实施的重要一环。品德与社会课程资源来源广泛、品种多、内容丰富,如果教师只是简单地奉行'拿来主义',那么往往会影响教学实效。在课程资源的开发中,教师应把握资源的'泛与切''深与浅'以及资源能量的'正与负',如此才能提升资源利用的有效性。

培养思维品质,让学习更有效

随着素质教育的不断深入,对教师的教育教学工作提出了更高的要求,不仅要帮助学生掌握数学的基础知识,更要着眼于他们的素质发展。而数学思维品质是其中的一个重要组成,是实现数学教学的基本途径,也是教师在教学时所要达到的根本目标。现结合苏教版小学数学教学内容对思维品质进行一系列的研究,以培养思维品质为数学学习的基础,通过教师分析、思考,调整教学方案,找到适合学生的并能有效培养他们数学思维品质的途径。