建立校园的“精神中轴线”——无锡市北高中“原道”文化的构建和实践

真正意义上的校园文化，其核心必然是一个深深印刻在师生心中的“精神中轴线”，它是学校的精神支柱和追求，我们通常称之为校园精神，或称“校训”。这种校园精神给师生最为深刻的思想启迪，指引着教师的教育教学行为，引导着学生的学习方式，甚至会对师生日常的生活行为产生深远的影响。

高中数学教学中学生自主学习能力培养探讨

随着数学课程改革的不断推进,数学教学对学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。本文从四个方面入手探讨提高学生自主学习能力的策略,包括教师教学观念,教学方法,学生自主学习意识和学习动机与兴趣。这些策略会更加积极地调动学生学习的主动性和创造性,以适应整个社会发展的需要。

中学生网络游戏成瘾及应对方式

随着互联网技术的全球普及和网络应用的日常化，因沉溺网络不能自拔而产生的上瘾问题成为现代社会新的心理问题。这种不自主的强迫性现象被称为“互联网成瘾综合征”。所谓中学生网络游戏成瘾是指中学生花费在网络游戏上的时间越来越长，不玩网络游戏就会出现各种躯体不适和情绪障碍的一种社会性现象。

让图书馆跟上读者的脚步——对创新中学图书馆读者服务工作的思考

读者服务工作是图书馆一切工作的出发点和归宿,是图书馆一切工作的中心环节。随着信息技术的发展,传统意义的图书馆面临着新的机遇和挑战。本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的＂创新人才培养模式＂为切入点,对创新中学图书馆读者服务工作的重要性和实施方式进行了思考。

真语文:从语言走向思想——对阅读教学中语言品味的思考与实践

新课程标准实施以来,语文教学确实出现了一番新气象：内容上关注人文,方法上强调整体感悟,学法上提倡自主、合作、探究,手段上采用多媒体音像辅助……可谓异彩纷呈!但是在这些热闹现象的背后,大家似乎察觉到一些不妥之处：许多语文课与语文相去甚远,课上充斥着许多非语文的东西。因此,不少有识之士提出,语文教学要去假归真,语文课堂要有“语文味”,要上出“真语文”课。

一场即将到来的课堂教学变革——iPad引发语文课堂教学的“三个变化”

从今年六月开始，杭州卖鱼桥小学试点“一对一移动学习平台”，把iPad引入课堂。随后，杭州上城区有13所中小学校加入了移动教育项目，开始在课堂中启用平板电脑。美国、韩国、日本、马来西亚、新加坡、泰国等，至少50个国家和地区已经或正在计划推广电子课本。随着信息技术的突飞猛进，现代多媒体进入课堂是未来的发展趋势，它们对传统教学模式的冲击不可避免。在这样的势态下，我们究竟该如何面对，是目前亟待研究的课题。本期编发了两篇文章，一篇是理论上的探讨，一篇是一线教师的具体操作，目的是引起广大教师的关注。

准确把握地理合作学习时机

在地理教学中，合作学习有其明显的优势，但在实际地理教学中却存在过多关注合作的外在形式，认为只要是运用了合作学习方式就能够体现地理新课程的理念，就是好课，使合作学习泛化、形式化，缺乏实效性。合作学习不应是一个外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，不能主观臆断强迫学生进行合作学习，需要根据地理学习目标的要求、

“精神阅读”:重建课堂教学价值观的另一视角——高中语文课堂教学“精神阅读”的核心要义

由于升学压力,目前语文课堂阅读学习往往离不开高考题型和应试技巧,这种功利化阅读的现象并呈愈演愈烈之势。因此,本文提出了"精神阅读"的观点。即文本阅读学习的过程,是文本与精神对话的过程,是知识和精神共同成长的过程。文本阅读在获取知识的同时,更重要的是获得精神的成长,即获得真善美的愉悦,使人格得以崇高,使人性得以趋善,使生活得以充实,使信仰得以坚守,使爱得以永恒。它包括三个核心要义:一是教学选择的高价值性,二是品读语言的思想性,三是民族文化的传承性。

美丽的《错误》——郑愁予《错误》赏析

有一种错误是美丽的．那便是爱的错误。台湾诗人郑愁予运用神来之笔．把它描写得更加美丽，令我们不得不拊掌赞叹。

浅谈传统板书的“书教”作用——因招聘教师想到的

招聘中学语文教师时发现教师板书中出现错别字、倒笔顺等已不是个别现象,究其原因,自然是"多媒体"惹的祸。在语文课堂教学中,传统板书有着多媒体无法取代的、自己独特的优势,传统板书的"书教"功能,具有丰富的内涵和广阔的外延。"书教"是提高语文学习质量的"助推剂",是阅读教学的"一把钥匙",是写作实践的"他山之石"。

在地理教学中挖掘和利用学生资源

高中地理新课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”要求在地理学习中能够重视学生，重视学生学习资源的开发和利用。

设计生活化地理作业的策略

传统布置地理作业的方式是教师根据地理教学内容有针对性地从地理教材上的练习题或是练习册的习题或是教学参考书上的选择一些试题，这种形式有其积极意义，但也制约学生学习地理的积极性，学生做作业总是在背诵着、抄写着、推演着地理知识。这样，做地理作业除了是为了考试外，难以体验地理知识对自身的价值，因而学生做地理作业觉得枯燥乏味。如果教师布置的地理作业和现实生活有机地联系起来，不仅增加了地理作业的趣味性，而且可以使学生感受到地理知识的价值和活力，激发学习的热情。

校本地理课程资源开发初探

高中地理新课程标准指出：“充分开发、合理利用地理教育环境，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。”结合本校地理教学实际，整合不同层面地理教育资源，以学校为基地和基础，以教师为主体开发，探索地理教育环境建设。

高中历史新课程教学应处理好的几个关系

理念是实践的先导和灵魂。面对新课程改革的大力推进，广大高中历史教师必须更新教学理念，积极探索，主动实践，处理好如下几个关系，才有可能使新课程改革的目标落在实处，取得实效。

微笑走过花季雨季

高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对异性产生朦胧的情感、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。然而，在男女交往过程中，许多学生对自己萌动的青春情感存在困惑，还有的学生错把对异性的好感当作爱情。通过本课的学习，让学生对男女交往中所表现出萌动的青春情感进行理性的探讨和思考，能认识到好感、喜欢、迷恋和爱情的异同，

生成性资源在地理教学中的实施策略

一、搭建平台，捕捉生成性资源 地理课堂教学时间有限，地理教学内容已定，地理新课程追求的是有效的课堂，在动态生成的过程中，应引导学生恰当运用自主、合作、探究和接受学习，而不是只接受学习或只有探究。地理教师应及时捕捉地理课堂上的动态生成性资源，敢于因势利导，经常对预定的目标、内容进行反思和调整，促进学生的发展。例如，在地理教学新知前，让学生先开口说说对新知已经了解多少，可以使教师对学生已掌握知识水平、能力发展水平有一个较清晰的认识，避免超前、防止滞后，根据学生的认知程度决定如何因人分层施教，增强教学的针对性。

从意象的选择看《再别康桥》的“中国性”

徐志摩是现代作家中“西化”色彩极重的一位，他对西方文明的谙熟和倾心赞美认同是不言而明的，因此，许多人相信。他是一位用西方艺术的表现形式、中国的方块文字来构筑着自己“爱、自由、美”的单纯信仰的理想化诗人。

艺术反差之美——《左忠毅公逸事》赏析

现代创作美学告诉我们．文学作品拉开描写主体在常态和特定环境下的心理状态和行动的差距．造成审美感受的落差．即艺术反差．往往能有震撼人心的力量和发人深思的启发性。令人称奇的是桐城派第一人方苞的《左忠毅公逸事》，竞如此生动地体现了今人所说的这一艺术特点。

略谈传统板书“书教”的重要性

笔者在招聘中学语文教师的过程中发现,应聘者普遍板书问题严重,即使是中文系毕业的大学生和研究生,亦频繁出现错别字、倒笔顺的情况,令人忧心。本文以此为思考点,重点谈谈板书＂书教＂的作用及重要性,以期能有所触动。

“我”和“吾”的区别

柳宗元的《种树郭橐驼传》中有一句“故不我若也，吾又何能为哉”。句中有“我”又有“吾”，细心的读者不禁要问：它们有什么不同呢？