基于绘本的幼儿生命教育实践探索

幼儿园实施生命教育是幼儿发展的需要,是幼儿园教育的重要组成部分。绘本因其内容丰富、有趣且具有教育价值,深受幼儿的喜欢,也是开展幼儿园生命教育的有效载体之一。文章将从绘本与幼儿生命教育相结合的视角,探索基于绘本开展幼儿园生命教育的实践策略,以期促进基于绘本开展幼儿园生命教育的质量,从而更好地助力幼儿的发展。

以爱育爱,让爱发声——融合教育背景下特殊需要儿童心理健康教育的实践研究

当前,随着特殊需要儿童的不断涌现,心理健康教育越来越受到重视。文章针对特殊需要儿童心理健康教育现状,提出融合教育实践策略,即以尊重特殊需要儿童心理特征为基本前提,以筑就特殊需要儿童阳光心理为价值目标,以实现家园精诚合作为实践基础,通过营造良好氛围,开展多元活动,联动多方力量,助推特殊需要儿童正向发展。

幼儿园以项目化形式开展户外自主游戏策略——以“花婆婆”戏剧课程为例

项目化学习已成为幼儿园全新的教育形式,一般以幼儿最熟悉的日常经验、最契合性格和年龄特征的兴趣爱好为基准点,以符合实际的问题为导向,以持续学习、全面整合为特征,以具体可感的成果为终结,旨在充分契合幼儿的心理需求,体现新时代幼儿本位教育思想。本文探讨以《花婆婆》绘本为中心的项目化户外自主游戏的策略,以期提升幼儿的表演能力,同步发展其艺术审美和表征能力。

以绘本为载体对幼儿进行生命教育的研究

幼儿园生命教育是培养幼儿环境意识、健康意识和关爱他人品质的重要途径。绘本作为一种富有创意和想象力的儿童读物,能引起幼儿的兴趣和注意力,为生命教育提供丰富的资源和素材。所以,以绘本为载体对幼儿进行生命教育具有重要意义。本文将探讨以绘本为载体进行生命教育的价值,提供具体的应用方法。

以评估促发展

儿童的学习品质是在参与性、体验式活动中体现并培养的,而游戏正是一种具体的参与性活动,它能让儿童获得多元体验,是培养儿童学习品质的基本活动。同时,儿童的学习品质具有一定的内隐性,因而,在具体的游戏中评估儿童的学习品质既有助于挖掘游戏的深层价值,更是培养和提升儿童学习品质的有效途径。

让生命之花灿烂绽放

幼儿园生命教育主要以情感、态度、能力、知识、技能和价值观的形成与发展为主,包括引导幼儿初步了解生命孕育到凋零的过程,培养幼儿形成正确的自我意识,认识身体构造并保护身体,了解身体语言,认识人与其他动物的异同等。同时培养幼儿健康的心理,让他们以乐观、向上的态度面对生活。

如何利用沉浸式园本教研优化美术区活动——以大班户外美术区“露天画室”为例

随着课程游戏化理念的不断落实与推进,我园借助园本教研的形式,以大班户外美术区“露天画室”为例,以解决实际问题为目标,融合课程发展,通过发现问题、解决问题、总结经验等方式,不断优化美术区活动质量,实现师幼的共同成长。

在生命课程中感悟生命——以“养蚕缫丝记”为例

幼儿参与生命课程、接受生命教育是成长的需要,也是幼儿必需的经历。随着生命课程实践的不断深入,许多问题也随之浮出水面,例如:幼儿参与不够主动、表达不够多元、支持幼儿参与的工具单一、幼儿学习缺乏连续性等。基于此,在生命课程实践中,我们提出融入学习导图,从关注幼儿生活体验到关注生命课程,从关注课程内容的生发到关注幼儿学习与发展的过程,在多样化的体验中帮助幼儿建构完整的生命体验。

与生命相遇 与游戏为伴

儿童生命教育课程应该尊重儿童在探索过程中的视角与发展规律,关注儿童的情感需要,支持他们的选择与判断,并以一种“向孩子学习”的心态与孩子互动。在构建生命教育课程的过程中,我们依托循证理念,关注幼儿的真行为、真实践,注重幼儿的能力和品格发展,回归生命教育本质。