化尴尬为精彩——直面数学课堂中的非预设生成

随着课程改革的进一步深入,课堂教学如何更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性的发展,更注重学生之间的合作与交流,这是课堂教学中必须注意把握和重视研究的课题。由于课堂更具开放性,非预设生成时有发生。所谓非预设生成是指在课堂的师生互动中,学生提供的材料,学生的思维成果,学生通过实验操作等获得的结果或结论。

浅谈语文课堂教学“理性”的即兴评价

《新课程改革》提出了“立足过程，促进发展”的评价。但是在课堂教学中，真正行之有效、运用最多、对学生影响最深的评价则是教师的即兴评价。所谓理性评价，是指在课堂教学活动中，教师对学生的各种学习行为进行理智地思考、分析、归纳、提高，

作文教学的“花与根”

【题记】初春时节,我带着孩子去公园赏花,花儿千姿百态,花香沁人心脾。这时年幼的儿子开口问我：＂妈妈,花儿这么美,那它的根是什么样子的？＂是的,花儿娇艳欲滴,高挂枝头;根默默无闻,深埋地底。当我们赏花、赞花时,又有多少人关注到了根的存在？但是,我们可曾想到,没有根的付出又何来花的迷人？由此,我想到了前不久听的一节作文研讨课《童年趣事》,课后讨论时老师们纷纷表示：＂作文课,老师教得辛苦,孩子写得痛苦。

浅谈语文课的“本色”

自从课程改革实施以来,语文课堂变得有滋有味,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,沉闷的语文课变得有了生机与活力。但是,就在我们重视激发学生的学习兴趣,注重学生个性化发展的时候,教师的指导作用正在被淡化,语文课的＂语文味＂正在减少,学生＂听、说、读、写＂的能力在减弱。＂闹、乱、虚＂的现状充斥课堂。我们不禁要问：语文课的＂本色＂究竟何在？如何才能恢复语文课的＂本色＂？

作文教学的“花与根”

【题记】 初春时节,我带着孩子去公园赏花,花儿千姿百态,花香沁人心脾。这时年幼的儿子开口问我：＂妈妈,花儿这么美,那它的根是什么样子的？＂ 是的,花儿娇艳欲滴,高挂枝头;根默默无闻,深埋地底。当我们赏花、赞花时,又有多少人关注到了根的存在？

放飞语文教学的风筝

在一次偶然的放风筝体验中，让作为教师的我感受到要在语文课堂中把握好每一次的“放风筝”必须做到：巧借东风——有效确定教学目标；善于放线——体现以生为本；精于收线——体现评价的促进作用。

做学生道德心田的守望者

“用心守望，让我们默默地守候那花开的声音。 屏息静气，让我们静静地倾听那花开的声音。 因为，那是心灵的声音。”

故事板块教学中的问题与对策——以译林版《英语》三、四年级教材StoryTime板块为例

本文结合区级研究课，列举了译林版《英语》三、四年级教材StoWTime板块教学中存在的典型问题，剖析了问题形成的原因，并从话题功能、故事线、绘本教学、直拼训练以及语篇训练等方面，探讨了改进故事板块教学的策略。

静水流深见气象——记南京师范大学鲁洁教授

认识鲁洁教授是在上世纪末的一个秋天，去深圳参加一个全国主体性教育研讨会。会间休息，在去房间的走廊里我遇见了鲁洁教授，她拎着一只热水瓶走在我的前面。当时，我并不认识她，可是，不知是什么感觉，我赶上背对着我行走的鲁洁教授说：“您好!您是鲁洁教授吧？”鲁洁教授随即停下，看着我说，是。

经历过程 积累经验——“有趣的七巧板”教学片断与反思

七巧板是一种传统的智力玩具,它通过7个形状相同或不同的简单几何图形的拼组,可以呈现出千变万化的生动图案。学生对七巧板中的图形是熟悉的,大部分学生也有过一些玩七巧板的初步经验。用七巧板拼摆图案的活动过程还蕴涵着十分丰富的数学知识和问题。苏教版二年级上册安排的"综合与实践"活动"有趣的七巧板",大体分三个层次展开:"比比想想"重点帮助学生认识七巧板的基本特点;"想想拼拼"重点引导学生用2块。

研读教材 把握学生 巧破“难题”——“认识三角形”一课的实践与思考

"认识三角形"是苏教版四年级下册的内容,教学任务主要有两个,一是认识并掌握三角形的基本特征,二是认识三角形的底和高并正确测量或画出三角形的高(高在三角形内)。教学的重点是认识三角形和三角形的高,难点是正确画出三角形底边上的高。适逢两校联谊数学教研活动,我们选择这一内容展开了研究,并由一位青年教师进行了两次执教,以下是我们的实践与思考。一、首试引起的困惑困惑一:学生缘何答非所问,很难"

练习,课堂永远无法割舍的重要组成——回应“数学新授课一定要当堂练习吗”一文

拜读了《小学数学教师》2015年第7、8期合刊（第157页）顾宁燕老师《数学新授课一定要当堂练习吗》一文，感触颇多。