以核心素养为导向的小学数学教学探究

在小学数学教学中,注重培养学生的核心素养是每一位数学教师应重点关注与落实的重要教学目标.核心素养对学生数学意识的激活、对学生探究能力的进步、对学生良好习惯的养成都有着重要的意义与作用.基于此,文章从情境教学、信息技术、生活实践、问题引导、题目讲解五个方面入手,分析如何落实以核心素养为导向的小学数学教学探究.

算理贯通 算法统整——“分数除法”磨课历程与思考

《课程标准(2022年版)》指出,“数的运算重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系”,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。在教学提示中又指出,“数的运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹”,“进一步理解计数单位对分数表达的重要性,理解整数、分数、小数的加减运算都要在相同计数单位下进行,感悟加减运算的一致性”。

在尺规作图中开展想象与推理——“用直尺和圆规作与给定线段等长的线段”教学实录与评析

教学内容:根据《课程标准(2022年版)》中的例26自编内容,安排在三年级上学期教学。课前思考:《课程标准(2022年版)》第一次在小学阶段提出尺规作图的要求,并在第二、三学段分别提出如下要求:“会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段”,“经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程”,“经历基于给定线段用直尺和圆规画三角形的过程”。可以看出,无论是“将三角形的三条边画到一条直线上”,还是“基于给定线段画三角形”,都是以“画与已知线段等长的线段”为基础的。

基于问题导向的跨学科主题学习——“神奇的蜂巢”教学实录与评析

教学内容结合苏教版《科学》五年级下册第二单元“仿生”,自主创编教学内容教学目标1.在生活情境中,综合利用数学、科学等学科知识,多角度探究蜂巢的结构特点2.经历观察、提问、尝试、推理、归纳等解决问题的全过程,积累活动经验,形成初步的应用意识和创新意识3.在主题学习中体验科学探究的奇妙,感受数学思维的灵动,培养质疑批判、主动探究的科学态度。