把课程种在校园里——江苏省天一中学生态校园课程基地的探索与实践

江苏省天一中学生态校园课程基地是在“校园即课程，校园即课堂”理念指导下，着眼开发校园空间环境的课程性和教育性功能，构建良好的育人环境，促进教与学方式变革。它具有鲜明的天一特色，是潜移默化培养学生生态素养的文化场；是众多社团活动、项目研究的综合性实践基地，更是探索新型育人模式的研究平台。通过“在环境中学习，在生活中体验”的实践模式，基地提升了师生的“生态文明素养”。

高中语文作文教学中学生多向思维能力的提升策略

通过高考语文中作文考察的方式分析可知,无论以何种形式要求学生进行写作,其中最主要的一项能力是考查学生对作文的审题能力。学生对作文审题是否准确,直接关乎作文的内容以及立意的高度。然而通过分析学生的作文发现,学生总是难以跳出固有的思维,亦步亦趋,对事物的认识以及看事情的观点较为守旧,从而导致了学生在作文中出现思路相似、缺乏创新等问题。本文从多向思维的角度提出作文教学的策略,使得学生在作文中能够更多突出自己的个性。

核心素养视角下单元复习课的探索与思考——以《直线与方程的复习》教学设计为例

单元复习课既是一个单元的结束,也是另一单元的开始,因而教学设计需要充分地体现在大单元中的整体性与连续性,应该从“梳理知识结构、渗透研究方法、落实核心素养”三个层面展开,实现学生对章节内容的深度思考、深度探究,从而达到深度理解.本文结合一节单元复习公开课的教学设计,呈现核心素养视角下对单元复习课的若干思考.

谈运动技术在高中体育教学中的地位和作用

2011版《中学体育课程标准》实施以来,在传统的教育思想、教育理念和教育的价值取向受到了前所未有的冲击。按照中学《课标》的要求进行教学改革已渗透到教学课堂的各个方面,师生角色转化与定位,教学方式的多样与创新,教学方法的探究与改革,有不少的学者认为应该在高中体育教学中淡化运动技术的传授,而更应该注重学生兴趣的培养,让学生在游戏中体会快乐,这种观点似乎很有根据,支持的人也很多,该文将从以下几个方面论述在高中体育教学中如何把握运动技术的地位和作用。

谈生物课堂的生活化

《普通高中生物课程标准》提出了“注重与现实生活的联系”的理念，“教师的活力在于课堂”，而“学生学习的活力在于生活”，如果教师善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，就能把生物课堂生活化。在教学实践中，笔者大胆尝试，从以下几方面进行了探索。

重点高中实施生本课堂的困境与对策

生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依靠学生,为学生的＂好学＂而设计＂教＂的课程。一、生本课堂实施的价值所在生本课堂与其他各类教学模式或教学经验相比,它不仅能实现一般意义上的学科教学目标。

用于基因频率计算的常规方法和金榜方法

本文探讨基因频率的计算中常见的方法，并提出对于红绿色盲基因频率的计算，“常规方法”是在任何情况下都是能够成立的，而“金榜方法”只有在“遗传平衡”时才能够成立的认识。

夯实基础 提升能力——谈高三数学一轮复习策略

现在的高考侧重考查学生的基本知识、基本技能和基本方法,其中对能力的考查尤为重要。这些要求也成就了高三数学一轮复习的要求：重点是基础,指导思想是全面、系统、扎实、灵活。通过一轮复习,学生需要掌握基本概念、性质、定理及其一般应用。

地理教学中的小组学习与独立思考

《高中地理课程标准》在课程的基本理念中阐述道：要重视对地理问题的探究；倡导自主学习、合作学习和探究学习。同时也指出：全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、适应社会生产生活需要的高中地理课程。合理设置地理课堂中的探究性活动就可以很好的达成这一目标。

铅球教学中的“五个关注”

在体育教学中每一个体育教师有责任和义务认真考虑和关注教学环节中的安全细节,并有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。特别是在投掷类教学中,任何一个安全细节的疏忽,都有可能会导致学生伤害事故的发生。

传统书院与当代学校

“学”如何成就“人”,是哲学话题,更是教育的永恒话题。书院教育传统长期探讨学习与人的关系,学习服务于人的发展成为书院文化的主流。书院修身明理,传道济世的教育宗旨,修身与修学统一的教育特质,知行合一、经世致用的治学方式,经师人师合一的导师风范,均指向人的发展。书院教育中的优秀文化传统值得当代教育研究借鉴,以达成“创造性转化”与“创新性发展”。

好答案是问出来的——读《优质提问教学法——让每个学生都参与其中》

每节课，我们都在提问。然而，“我们提出的很多问题似乎都与学生不相关，因为该问题所涉及的内容与学生过去或现在的经验不相关……学生们已经厌烦了常规课堂的沉闷气氛：教师提出一个与教材相关的问题，学生自愿举手回答问题，教师点头同意或者是给出确认性的反馈，然后教师提出下一个问题并叫另外的学生回答”。

融入乡土资源,培育核心素养——以思政课“按劳分配为主体,多种分配方式并存”为例

思想政治课教学担负着立德树人,培养学生“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”核心素养的任务。在“按劳分配为主体,多种分配方式并存”这一课的教学中,笔者围绕金色山联村的“完美蜕变”“幸福的烦恼”“生活畅想”“我爱我家”四个活动主题展开,在潜移默化中培育学生的核心素养。

浅谈地理教学“支架”的建构原则和策略——以“青藏地区自然特征与农业”为例

建构教学支架是地理教学必不可少的环节,越来越多地被应用在地理课堂教学中。文章以人教版"青藏地区自然特征与农业"为例,探讨支架建构的四个原则和四大策略。

借用法在生物情境教学中的运用

情景教学法是通过创设情境进行教学的一种教学方法。几年来,在初中生物教学中,笔者根据教材的特点和学生的实际情况,在不违背科学性的前提下,开展了借鉴成语、谜语、谚语、故事、古诗词、数理化等其他学科的知识,创设情境教学的尝试。1 借用成语成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短语。在学生所熟知的成语中,有很多与生物知识有联系,如谈虎色变、金蝉脱壳、惊弓之鸟、华而不实、病从口入等。教师借鉴这一类形象、鲜明、生动的成语,利用学生'好奇、好问。

探讨苏教版高中语文古典诗词的教育策略研究

高中语文学习从简单的知识积累逐渐向培养文学修养和文学素质过渡,在文学体系中,古典诗词是非常重要的组成部分。中国的古典诗词内涵丰富、思想深刻、立意高远、文字凝练,对大部分学生来说,要想深入理解、掌握古典诗词的内容和意境,必须借助教师的帮助和指导。本文结合教学实践,谈一谈苏教版高中语文古典诗词的教学策略。

探析导数中含有参数的不等式的证明策略——广东省2021届高三八省联考模拟卷第22题第(2)问

导数中的不等式证明一直是高考的热点,含有参数的不等式的证明更是难点..本文结合实例先将参数放缩成常数,避开参数讨论,然后再论述了导数中证明不等式的三种方法:求函数最值,切线放缩,凹凸反转,我们除了要掌握求函数最值的基本方法外,也要掌握并熟练运用切线放缩和凹凸反转的方法,做到另辟蹊径,这两种方法对学生的数学抽象、逻辑推理、数学想象等数学核心素养的提升有很大帮助.最后再提供一道压轴题,进一步供读者感受这三种方法的魅力以及秒杀解题的乐趣.

关于城市生活垃圾分类与循环经济的发展

在我国当前的主流经济概念之中,循环经济已经被深入融合,对我国经济的发展起到了非常大的作用。在循环经济之下,相关的资源的功能性通过循环利用得到最大限度地体现,是可持续发展理念的重要方面。在此之中,城市生活垃圾的分类处理是非常关键的部分,是我国循环经济的重要方面,也是我国实施可持续发展的重要环节。本文从城市生活垃圾分类与循环经济在内在联系出发,阐述我国实现循环经济的必要性,并指出要想实现循环经济城市生活垃圾分类是不可或缺的方面。在借鉴国外优秀经验的前提下,有针对性地提出我国实施城市生活垃圾分类和发展循环经济的有效措施。