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舟行碧波上 人在文中涵——江苏省无锡市太湖格致中学“文化管理探索”掠影
1
作者 惠明 《创新时代》 2015年第4期60-63,4,共4页
春雨足,染就一溪新绿;理念新,引领一方教育。太湖格致中学正如太湖之畔、蠡湖之心中的一叶轻舟,载着人文的思想与智慧的种子,将一船又一船莘莘学子渡向彼岸,无需乘风破浪,只是润物无声—"文化"无声,无声亦留痕!
关键词 格致中学 管理探索 中涵 蠡湖 一溪 课堂教学 文化管理模式 江苏省无锡市 山水风光 思辨能力
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从“读者”到“作者”—一位中学英语教师专业成长的自我研究
2
作者 王静云 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2024年第1期126-131,共6页
提供知识“输入”的学术阅读与展示学习“产出”的学术写作对教师个体专业发展具有重要作用。教师专业成长必然经历从“读者”成长为“作者”的阶段。基于自我叙事研究方法对W老师从“读者”成长为“作者”的经历进行分析发现,其成长经... 提供知识“输入”的学术阅读与展示学习“产出”的学术写作对教师个体专业发展具有重要作用。教师专业成长必然经历从“读者”成长为“作者”的阶段。基于自我叙事研究方法对W老师从“读者”成长为“作者”的经历进行分析发现,其成长经历“起于问题意识—养成阅读习惯—开展行动研究—合计持续写作”这一从“读者”到“作者”的过程。 展开更多
关键词 读者 作者 专业成长 中学英语教师
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基于卓越工程师培养的中学工程教育教学设计——以“机器视觉与人工智能大模型应用:情绪晴雨仪”为例
3
作者 杨程佳 费璐 《中国现代教育装备》 2024年第20期60-62,共3页
从心理社团教师与学生所遇到的实际问题出发,以“开发情绪晴雨仪”为工程项目,通过三个活动层层剖析深入,让学生体验工程产品的研发、优化、发布的完整流程,在实现机器视觉与人工智能大模型技术应用的同时,还以未来工程师的视角将所学... 从心理社团教师与学生所遇到的实际问题出发,以“开发情绪晴雨仪”为工程项目,通过三个活动层层剖析深入,让学生体验工程产品的研发、优化、发布的完整流程,在实现机器视觉与人工智能大模型技术应用的同时,还以未来工程师的视角将所学的人工智能知识运用于实际问题的解决。 展开更多
关键词 工程教育 教学设计 人工智能
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中学生行为习惯养成策略例谈
4
作者 王蕊 《江苏教育》 2018年第39期13-15,共3页
行为习惯的养成在中学生的成长教育中占据重要地位,学校应以中学生内在品格的着力塑造、行为习惯培养目标的精准定位、行为习惯规范养成的制度保障、德育课程内容的科学设计、德育活动形式的不断创新为路径,尊重学生个体特质,立足学校特... 行为习惯的养成在中学生的成长教育中占据重要地位,学校应以中学生内在品格的着力塑造、行为习惯培养目标的精准定位、行为习惯规范养成的制度保障、德育课程内容的科学设计、德育活动形式的不断创新为路径,尊重学生个体特质,立足学校特色,真正把学生行为习惯养成融入核心素养培养的实践探索中去。 展开更多
关键词 行为习惯 中学生 成长教育
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浅谈中学生跨文化交际意识的培养策略
5
作者 温丽仙 《创新时代》 2016年第4期84-86,共3页
先看两个发生在校园内的事例。事例一:在某初中英语教材中有如下一段对话:(A:an old lady B:a girl aged 12)A:Hello!What’s your name?B:My name is Mary.A:How old are you?B:I’m twelve.How old are you?A:Ah,it’s ... 先看两个发生在校园内的事例。事例一:在某初中英语教材中有如下一段对话:(A:an old lady B:a girl aged 12)A:Hello!What’s your name?B:My name is Mary.A:How old are you?B:I’m twelve.How old are you?A:Ah,it’s a secret!在当时的英语教学背景下,许多学生对上述对话有些不解:老太太问及Mary的年龄,Mary如实相告,但为何反之则不行呢? 展开更多
关键词 跨文化交际意识 培养策略 教学背景 文化知识 TWELVE SECRET 跨文化教学 英美人 英美文化 外语教学
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在数学建模中学会数学表达——以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例
6
作者 孙凯 陈锋 《中学数学月刊》 2023年第4期37-39,43,共4页
数学建模与数学表达互相交融、彼此促进,数学建模活动是培养初中生数学表达能力的有效路径.文章分析了数学建模与数学表达的关系,以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例,呈现以实际问题解决为主线的数学建模教学设计,提出在数学建... 数学建模与数学表达互相交融、彼此促进,数学建模活动是培养初中生数学表达能力的有效路径.文章分析了数学建模与数学表达的关系,以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例,呈现以实际问题解决为主线的数学建模教学设计,提出在数学建模中培养初中生数学表达能力的策略:规范化表达、多元化表达、数学化表达和结构化表达. 展开更多
关键词 数学建模 数学表达 一元一次方程
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基于光谱处理方法的棉花叶绿素含量高光谱反演研究
7
作者 买买提·沙吾提 李武耀 +1 位作者 崔锦涛 郑植 《棉花学报》 CSCD 北大核心 2024年第4期296-305,共10页
【目的】叶绿素含量可以用来评价棉花的长势情况,快速、准确和大面积监测棉花叶绿素含量,有助于实现精准农业。【方法】分别用0~2阶(步长为0.2)的分数阶微分处理和1~10尺度下的小波变换对田间测定的陆地棉和海岛棉等2种棉花的高光谱反... 【目的】叶绿素含量可以用来评价棉花的长势情况,快速、准确和大面积监测棉花叶绿素含量,有助于实现精准农业。【方法】分别用0~2阶(步长为0.2)的分数阶微分处理和1~10尺度下的小波变换对田间测定的陆地棉和海岛棉等2种棉花的高光谱反射率进行处理,提高棉花叶绿素含量反演精度。通过分析不同处理方式的光谱与叶绿素含量之间的相关性,筛选得出敏感波段;并运用支持向量机回归和随机森林回归模型分别构建棉花叶绿素含量高光谱估算模型。【结果】(1)在全波段范围内,2种棉花325~1075 nm光谱反射率曲线整体变化趋势基本相同,其反射率均随着叶绿素含量的增加而增大。(2)经连续小波变换和分数阶微分变换后,2种棉花高光谱数据和叶绿素含量的相关性有所增强。使用随机森林回归和小波能量系数7对陆地棉叶绿素含量的反演效果最好,建模集决定系数(coefficient of determination,R^(2))为0.931,均方根误差(root mean square error,RMSE)为0.782,剩余预测偏差(residual prediction deviation,RPD)为2.162;使用随机森林回归和小波能量系数6对海岛棉叶绿素含量的反演效果最佳,建模集R^(2)为0.932,RMSE为1.198,RPD为2.687。【结论】本研究可为棉花叶绿素含量遥感估算提供技术参考。 展开更多
关键词 陆地棉 长绒棉 叶绿素含量 冠层高光谱 连续小波变换 分数阶微分
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基于跨学科理念的项目化学习教学实践研究——以《杆秤知多少》项目化学习教学为例
8
作者 高峰官 陈锋 《中学数学教学》 2024年第2期31-34,共4页
本文以《杆秤知多少》项目化学习教学为例,基于跨学科理念进行项目化学习教学实践研究.通过杆秤知识与制作的探究,将数学与语文、历史、政治、物理、科技、劳技工程、美术与文化等结合起来,发展了学生的人文素养,并由此引发三点启思:一... 本文以《杆秤知多少》项目化学习教学为例,基于跨学科理念进行项目化学习教学实践研究.通过杆秤知识与制作的探究,将数学与语文、历史、政治、物理、科技、劳技工程、美术与文化等结合起来,发展了学生的人文素养,并由此引发三点启思:一是跨学科教学的核心立于大学科融合;二是项目化学习的本质应于精细化设计;三是综合化素养的提升在于持续式反思. 展开更多
关键词 跨学科 项目化学习 教学实践 教学反思
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信息化助力学科融合 项目化赋能学科育人——以“平行投影与中心投影”为例 被引量:1
9
作者 陈锋 周同全 《中学数学月刊》 2024年第5期50-53,共4页
跨学科项目化的学习需要教师对课堂宏观把握,发挥学生的主体地位,让学生在理解本节知识点的基础上可以串联其他学科知识,或者为了更好地学习本节内容,以其他学科进行辅助说明,从而进行深度学习,建构好自己的知识网络.基于信息化助力的... 跨学科项目化的学习需要教师对课堂宏观把握,发挥学生的主体地位,让学生在理解本节知识点的基础上可以串联其他学科知识,或者为了更好地学习本节内容,以其他学科进行辅助说明,从而进行深度学习,建构好自己的知识网络.基于信息化助力的教学模式是利用现代信息技术手段,整合不同学科资源,以提高教学效果,培养学生跨学科的思维能力.本文以人教版九年级下册第29章的“平行投影与中心投影”为例,设计并实施数学跨学科项目化学习案例. 展开更多
关键词 信息化 跨学科 项目化学习 平行投影 中心投影
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新课标视域下初中英语教学评一体化教学策略分析
10
作者 周懿 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第11期204-206,共3页
在新的课程标准指引下,初中阶段的英语教学正经历着根本性的转型,其中,将教学、学习及评价融为一体的策略成为了提高教学质量与效率的关键途径。本研究透过对现有教学评价体系的细致剖析,探究了在新课标框架内,革新初中英语教学模式的策... 在新的课程标准指引下,初中阶段的英语教学正经历着根本性的转型,其中,将教学、学习及评价融为一体的策略成为了提高教学质量与效率的关键途径。本研究透过对现有教学评价体系的细致剖析,探究了在新课标框架内,革新初中英语教学模式的策略,针对性地提出了一系列优化学习活动与评估手段的具体建议。研究发现,合理规划的课程结构、强调互动的教学手法以及创新的评价方法能够有效提升学生学习英语的兴趣及运用语言的能力。 展开更多
关键词 新课标 初中英语 教学评一体化 教学策略 学习效果
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素养视域下初中语文“教—学—评”一体化探索
11
作者 余志明 《广西教育》 2024年第10期40-42,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出素养视域下语文课程实施“教—学—评”一体化的评价建议。在初中语文教学中,教师要明确“教—学—评”一体化的教学价值和现实困境,探索“教—学—评”一体化教学策略,发展学生语文核心素养。
关键词 初中语文 核心素养 “教—学—评”一体化
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信息技术与数学课堂深度融合创新的实践与思考——以“一次函数的图像”为例
12
作者 蒋乐 陈锋 《中等数学》 2024年第2期11-16,共6页
随着《教育信息化2.0行动计划》的推进,依托现代信息技术创设的数字化教学情境,完善学生知识架构,优化师生互动平台,转变课堂教学方式成为一线教师的迫切需求.在“一次函数的图像”教学中,教师利用交互平台整合几何画板和平板助手APP,... 随着《教育信息化2.0行动计划》的推进,依托现代信息技术创设的数字化教学情境,完善学生知识架构,优化师生互动平台,转变课堂教学方式成为一线教师的迫切需求.在“一次函数的图像”教学中,教师利用交互平台整合几何画板和平板助手APP,促进学生主动探究,深度思考,从而提升学生的信息素养和数学素养. 展开更多
关键词 信息技术 数学课堂 融合创新 信息素养
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浅谈“极课大数据”在教学中的作用 被引量:8
13
作者 周进荣 尤晓珍 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2016年第9期34-36,共3页
“极课大数据”是一款学业采集与学情追踪反馈系统. 它打破了传统的教学模式,创造性地将大数据、云计算同日常教学 相融合。它在教学中的主要作用有:精准诊断作业,扫除教学盲区;详细分析数据,实现因材施教;自动整理错题,网罗教学难点... “极课大数据”是一款学业采集与学情追踪反馈系统. 它打破了传统的教学模式,创造性地将大数据、云计算同日常教学 相融合。它在教学中的主要作用有:精准诊断作业,扫除教学盲区;详细分析数据,实现因材施教;自动整理错题,网罗教学难点;强大 搜索引擎,形成校本题库:轻松查询成绩,实现家校融合. 展开更多
关键词 极课大数据 学情分析 个性化教学
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基于圆的一个最值问题题根的应用与拓展
14
作者 杨峰 陈锋 《中学数学月刊》 2018年第8期62-65,共4页
1问题背景 动点最值问题是近几年中考的热点和难点之一,这类中考试题多如牛毛.如果只是一味地见题做题,不对试题的本质进行研究和归纳整理进而形成通性通法,则容易陷入题海怪圈,不利于发展学生的数学思维.笔者在研究近几年的中考真题... 1问题背景 动点最值问题是近几年中考的热点和难点之一,这类中考试题多如牛毛.如果只是一味地见题做题,不对试题的本质进行研究和归纳整理进而形成通性通法,则容易陷入题海怪圈,不利于发展学生的数学思维.笔者在研究近几年的中考真题和模拟卷时,发现这类试题形式看似千变万化,但解题的本质是一样的,有着相同的本源,即“题根”.本文就是通过探究一个圆的最值问题的求解,来说明这个“题根”的精彩应用与拓展. 展开更多
关键词 最值问题 应用 问题题 中考试题 归纳整理 数学思维 试题形式 模拟卷
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多元化的“微探究”:从机械记忆走向理解建构 被引量:16
15
作者 陈锋 薛莺 童伟伟 《中学数学(初中版)》 2013年第9期76-78,共3页
在初中数学中,对于数学命题的符号语言表达式,不妨称为数学公式(下同).关于公式的教学,如果不揭示公式的形成过程,仅停留在机械记忆、反复操练上,这样显然不够.因为公式的掌握必须以理解为基础,而数学探究有助于学生的理解.... 在初中数学中,对于数学命题的符号语言表达式,不妨称为数学公式(下同).关于公式的教学,如果不揭示公式的形成过程,仅停留在机械记忆、反复操练上,这样显然不够.因为公式的掌握必须以理解为基础,而数学探究有助于学生的理解.在课堂教学中,受制于教学内容和时间,教师难以用大量的时间实施探究.如何让学生既能经历公式的形成过程,揭示公式的本质,掌握公式的结构特征,又考虑时间因素、关注时效性呢?我们认为,与时尚“微博”对应的“微探究”无疑是一种有效的途径.“微探究”是根据教学内容,围绕某个小知识点或某一问题,选好1~2个探究点,从一堂课中拿出5~10分钟,在教师的组织、引导下,让学生用自我探究或合作交流的方式学习.以下通过三个案例,谈谈在初中公式教学中如何运用“微探究”. 展开更多
关键词 机械记忆 多元化 数学公式 初中数学 课堂教学 教学内容 语言表达式 数学命题
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一堂初三专题复习课的三次备课经历与教学感悟 被引量:4
16
作者 尤晓珍 王华民 周建平 《中学数学(初中版)》 2018年第9期25-29,共5页
在2018年3月召开的无锡市初三数学教学研讨会上,笔者执教了一堂专题复习课——一线三等角,经历了三次备课、试讲及教后反思,对复习课教学有了进一步的认识.以下简要记录几次备课的设计方案,呈现设置意图及优点和不足,从中获得不... 在2018年3月召开的无锡市初三数学教学研讨会上,笔者执教了一堂专题复习课——一线三等角,经历了三次备课、试讲及教后反思,对复习课教学有了进一步的认识.以下简要记录几次备课的设计方案,呈现设置意图及优点和不足,从中获得不少感悟,与数学同行分享. 展开更多
关键词 专题复习课 教学感悟 备课 经历 初三 教学研讨会 复习课教学 教后反思
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例谈“三点式”中考语文复习策略 被引量:3
17
作者 余志明 《语文建设》 北大核心 2012年第6期69-71,共3页
当下正是初三语文一轮复习如火如荼进行时,笔者调研了几所学校的复习内容、复习方法和复习效果,结果竟然是惊人的一致:内容相同——都是以书本为主;方法相同——都是按照教材顺序一课一课地进行梳理,重点掌握字音、字形、识记内容;效... 当下正是初三语文一轮复习如火如荼进行时,笔者调研了几所学校的复习内容、复习方法和复习效果,结果竟然是惊人的一致:内容相同——都是以书本为主;方法相同——都是按照教材顺序一课一课地进行梳理,重点掌握字音、字形、识记内容;效果相同——教师唾沫横飞, 展开更多
关键词 复习策略 中考语文 三点式 复习内容 复习效果 复习方法 进行时 学校
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“双减”政策下的初三英语作业设计探究 被引量:3
18
作者 王静云 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第1期57-60,69,共5页
一、研究背景2021年1月18日,教育部办公厅发布五项管理的相关规定;2021年4月12日,教育部发布《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年5月21日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调,减轻... 一、研究背景2021年1月18日,教育部办公厅发布五项管理的相关规定;2021年4月12日,教育部发布《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年5月21日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调,减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担;2021年7月24日,中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 展开更多
关键词 义务教育学校 教育部办公厅 校外培训 作业管理 中共中央办公厅 作业负担 英语作业设计 义务教育阶段学生
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开发“低成本”资源 设计“高见度”实验 被引量:2
19
作者 吉临荣 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第2期72-73,共2页
“开发低成本实验是我国教育条件的客观需要”,低成本物理实验成本低,但智慧不低,技术不低,价值不低,它代表了中学物理实验教学的一种发展趋势和方向,因此大力开发农村初中低成本物理实验资源具有广阔的前景。利用低成本实验资源... “开发低成本实验是我国教育条件的客观需要”,低成本物理实验成本低,但智慧不低,技术不低,价值不低,它代表了中学物理实验教学的一种发展趋势和方向,因此大力开发农村初中低成本物理实验资源具有广阔的前景。利用低成本实验资源设计的实验,不仅要追求实验准备的简单、实验装置的简化、实验操作的简便、实验现象的简明、实验时间的简短,更要追求实验可见度的提高。 展开更多
关键词 低成本实验 实验资源 中学物理实验教学 设计 客观需要 教育条件 实验成本 发展趋势
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拉长知识探究过程 注重数学思维感悟 被引量:5
20
作者 陈锋 张杭嫣 《中学数学教学》 2017年第3期11-14,共4页
1问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》的主要变化是从“双基”到“四基”,突出了对数学“基本活动经验”的相关要求.这就要求我们教师在课堂教学中要放慢教学节奏,舍得花时间让学生体验探究知识的形成过程;让学生有足够... 1问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》的主要变化是从“双基”到“四基”,突出了对数学“基本活动经验”的相关要求.这就要求我们教师在课堂教学中要放慢教学节奏,舍得花时间让学生体验探究知识的形成过程;让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,逐步积累活动经验、感悟数学思想、形成思维能力. 展开更多
关键词 数学思维 探究过程 感悟 知识 基本活动经验 数学课程标准 “双基” 义务教育
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