核心素养下优化初中语文教学策略的实践

在当今教育背景下,探讨核心素养下优化初中语文教学的策略响应素质教育的时代需求,教师应全面提升学生的语言运用能力、文化理解力与信息素养,让他们在未来能够很好地适应信息化社会的挑战。本文提出实践体验、深思互辩及创意写作的教学手段。

新课改语境下中学班主任德育创新研究

在一个班级中,班主任处于核心地位,承担着领导与组织的工作,在德育中的地位不可替代。尤其在新课标背景之下,培养学生正确的价值观、培养学生的思想道德品质是教育工作的重点。本文以班主任为视角,立足新课改语境,阐述了德育的意义、现状,主要分析了德育创新的策略。

训练中学生用“真感情”作文的有效策略

在中学作文教学中,我们常常发现许多学生写的作文假话、空话、套话连篇,不愿意或不会把真情实感写进作文。针对这个问题,我分析了原因,并从捕捉写作动情点激发写作欲望、修炼学生的慧眼和慧心、培养学生通过文字表达自己真情实感的习惯等方面论述了解决问题的有效策略。

精彩源于“体验”——谈初中数学课堂教学中学生思维的发展

鉴于初中学生面对数学问题不会思考、无从下手,并且时有产生畏难情绪等现状,通过还原思维初始状态,借助数学典例,师生共同体验思考过程,在操作、观察、方法、情感等深切的体验中,揭开数学神秘的面纱,发展自身思维的能力。

运用戏剧教学提升中学生语文核心素养的实践探索

戏剧是舞台的艺术,剧本是舞台表演的依据,让学生改编课文成剧本并进行表演是一种创新的尝试,符合陶行知先生"教学做合一"的思想,能有效提升学生相应核心素养,让学生具备适应实际需要的阅读能力、写作能力及口语交际能力。但在中学语文教学中,因为在中高考占比分不多、教师缺少实际操作的具体手段等原因,戏剧教学往往被教师忽略或只是走过场,无法真正发挥作用。笔者尝试把编写和表演课本剧引入到语文教学中,本文就笔者的一些相关教学实践谈谈编演课本剧的步骤、方法及优势。

基于主题意义探究的初中英语大单元整体教学策略研究

解读主题意义的概念。结合牛津译林版初中英语教材的教学案例,从深度解读教材、立足主题意义、聚焦主题意义、设计多元活动等角度,明确主题意义探究背景下初中英语大单元整体教学的策略,即明确主题意义,设定教学目标,创设主题语境,升华主题意义等。指出在初中英语大单元整体教学中,教师要基于主题意义探究设计教学活动,让学生在主题化的语言环境和多元化的活动模式中提高英语素养和综合能力。

初中语文古诗词“结构化”教学——以八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》为例

语文古诗词具有一定的学习难度,为了降低此部分知识的认知难度,教师可以采用“结构化”教学思路开展授课活动,让学生自主探寻与教材古诗词相关的课内外信息,研究古诗词内部各要素之间的联系,深度品读古诗词内涵,从整体视角出发认知古诗词,进而提高学生的古诗词学习质量。对此,为了使“结构化”教学发挥应有的作用,本文以《茅屋为秋风所破歌》为例,阐述了教师通过完善课前准备工作,开展系统化探知活动,改善学生认知效果的教学策略。

从命题意图与考查方式入手——一道初中数学选择题命制的过程与思考

在一次区级初三数学统考试卷命题中,命制了一道选择题的把关题。在命题过程中,从命题意图(考什么)与考查方式(怎么考)入手,特别注意了试题的科学性、难度、简洁美以及选择题的选项设计。

培养学生的科学探究素养——以电路连接的基本方式教学为例

新课改革背景下,提出了在获取知识过程中培养学生的科学精神是尤为重要的,帮助学生形成勇于探究、善于创新的思想意识.在此学生通过提升科学探究的精神,从而使得自己主动学习精神提升,提高课堂效率.探究课堂的实施,需要教师不断熟悉教材,采取创新性的教学方式,让学生在课堂上把握学习的主体,能够发挥自己主观性.只有这样,才能营造良好的学习环境,使得学生主动进行探究.本文将结合电路连接的基本方式教学来研究在实际教学中的科学探究素养的教学策略.

教育科研:提升教师课程领导力的有力抓手

初中教育阶段课程建设与实施中存在的诸多问题,彰显出普通教师课程领导力的薄弱。以教科研为抓手,提升普通教师的科研力,进而提升课程领导力,成为解决课程建设与实施过程中诸多问题的理性选择。文章结合笔者所在学校的实践与探索,对教科研如何有效提升教师课程领导力,从而整体提升学校课程的整体实施水平作了基本阐述。

探讨初中物理课堂上核心素养的培养策略

在现当代的学校教育中,学生的素养的培养逐渐成为教学的重点内容,标志着学生为主体教学时代的到来,教师要转变现有的教学技术,结合原有的教学材料开发学生主动学习的突进,让学生在课堂上主动应用物理思维,并形成终身学习的素养,这才是真正意义上的帮助学生养成良好的学习习惯,让学生学会解决问题的思维.

规范与引领:基于若干教育标准的实践与思考

教育标准是教育领域所涉及事务、概念及实践活动所作出的统一规定。教育标准对学校办学及教育事业的发展具有“规范”与“引领”等重要功能。发挥标准的功能,达成制定标准的目的,事关标准规范与引领的“受体”和标准制定者两大主体。文章围绕这两大主体,从如何理解并认同标准,增强标准实施的责任感与使命感,以及标准的制定与实施中需要关注的方面,提出了自己的见解。

以人为本,关心“人”的成长

教育是为了传承民族文化,培养有"魂"的人;教育的理想就是让学生成长为幸福的人。从如何创练温度感的教师、创生生命动感的课堂、创立多元化的课程、创设丰富的活动、创建绿色评价等方面,将关心"人"的成长作为己任,为每一个孩子创造高质量的校园生活,提出建议和主张。

践行“阳光教育” 打造“阳光班集体”

＂让阳光的教育润泽每个生命,让教育的阳光温暖每个心灵。＂围绕江苏省无锡市安镇中学创建德育文化特色班集体的精神,笔者努力创建＂阳光班集体＂,培养温暖、多彩、快乐、向上的孩子,使班里的每个孩子沐浴在灿烂的阳光下,伴随着浓浓的书香卓越成长,养成良好的道德意志品质。＂阳光班集体＂有鲜花、有绿叶、有书香,更多的是孩子们的笑脸,他们每天都是新的,每天都在进取。

朗读——“唱响”英语的前奏

朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本也是最主要的手段。在英语学习中，朗读是一种必须掌握的基本技能，是学好英语的基础，也是学好英语的前提。在传统的课堂教学过程中，教师往往重视语言点的讲解，笔头练习得多，听说得少，而且词汇语法提示，使学生不敢大胆连贯地表达，制约着学生口语表达能力的发展。为此，教师要在英语课堂教学中充分利用多媒体，用文本、声音、图片、视频等教学素材来改善教学环境，增加词汇和情景对话教学，为学生提供良好的口语学习条件，激发学生开口的欲望。

灵动的课堂,本真的数学——《三角形的外角的性质》课堂实录与思考

【课堂实录】 一、创设情境，导入新课 教师投影幻灯片展示图1，并提出以下问题：

数学亦能载道

《数学的历史》的作者纪志刚谈到：“数学赋予它所发现的真理以生命；它唤起心神，澄清智慧；它给我们的内心思想增添光辉；它涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。”数学是一种文化，它的历史、发展与前景是一部励志书籍，激发爱国情感；它的开创者、传承者与发扬者是一盏盏明灯，引领学生成长；它的知识、思想和方法是一把万能钥匙，开启生活之门；它的经历、体验和探索是一次攀岩之旅，成就金色梦想。江苏省无锡市教育研究中心科研员吕红日博士在解读2011版课程标准期间谈到了本次修订遵循的原则之一是“弘扬中华优秀传统文化，

让数学走进生活——陶行知生活教育思想在数学教学中的应用

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为：“在生活里找教育，为生活而教育。”生活是一种实践，更是一种参与，对于生活中一些感兴趣的事物、奇怪的现象、困惑的问题，学生都会调动全部的智慧去研究，去探索，去发现，去尝试，并构建新的认知结构，这是一种自主的体验，一种自主的发展。随着课程改革的深入，人们越来越注重课程应从学生的生活入手，也就是把学生的现实生活作为课程内容，因为真实的生活对于学生的发展来说具有十分重要的教育价值，那如何让这种理念走进我们的数学课堂呢？

互动式教学模式:初中英语教学新航标

互动式教学摒弃了陈旧的课堂模式,让学生在课堂中实现生生、师生之间互动,促进课堂的有效性提升,全面提高了学生的英语综合素养。综观现在的英语教学,依然延续的是传统的教学法,殊不知,当下的学生早已不适应现在的课堂,因此英语成绩总是无法提升。笔者就当前的英语课堂的现状进行分析,并采取了相应的措施改变现状。1.初中英语课堂教学效率不高的归因1.1课堂缺乏互动.

培养学生兴趣,优化美术教学

为了最大程度地激发初中生对美术学习的兴趣,满足现代教育改革对初中美术教学的要求,兴趣教学法逐渐被广大教育工作者所重视。因此,本文便基于学生兴趣的培养,提出了以兴趣为导向明确教学目的、进行作品展示激励创作、开展实践活动等多样化教学策略,致力于提升学生自主性,优化教学效果。