对高中物理教学中学生建模能力的培养

在新课程教育理念下,学校教育重在强调对学生进行以"能力与方法"为核心的"三维目标"综合素养的积极培养。作为基础教育中的一门基础学科,高中物理的传统教育方法已不能满足教育改革与发展过程中的实质性需要。正因为如此,在新课标理念和核心素养观下,高中物理课程强调了培养学生建模能力的重要性。教师在传授知识的同时还要向他们渗透如何"建模",引导其形成建模思维,优化处理物理问题。以下简单地介绍高中物理教学过程中的几种常见模型,分析培养学生建模能力的价值和意义,并且探讨一些具体的培养策略,以期让学生掌握正确的建模方法,更好、更快地学习知识和解决问题。

新课程改革后化学教学中的反思

面对新教材改革,教学方式和教学模式要随教学内容的改变而变化,然而,在实际教学中,我们面对的是长期形成的教学方式和教学模式,所以将教学改革的新思路落实到课堂教学中却不是一件简单的事。

高中语文个性化作业设计探究

在高中语文教学中,作业设计也是非常重要的环节,优质的教学设计能够较好地体现对学生学习兴趣激发、学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能,是语文教学成效提升的有力促进因素。个性化作业设计是指在语文教学中立足于学生的差异性,进行量身定做,提供更加切合学生发展状况的作业内容与形式,更好地配合语文教学。

基于主题语境的高中英语写作教学模式研究

英语教学往往对学生的语言能力、思维能力以及文化意识等方面都起到了非常重要的作用,而主题语境下的英语写作教学,不仅能够打破传统课堂的单一模式,还能够帮助学生拓展学习范围,使学生充分体会到学习的乐趣,全面提高学生的核心素养。

探讨新课程背景下高中物理实验的改进

在物理的教学中,实验是一个非常重要的部分.尤其是最近几年的高考中,更加注重对实验进行考查了,学生通过课堂的学习,了解实验仪器,掌握实验的方法,从而能够科学准确的进行实验,解答问题.这就对教师提出了更高的要求,所以说教师要不断的完善实验教学的方式,找到更好的教学方法,同时要注重培养出学生自主进行实验的能力.

翻转课堂模式在高中物理教学中的应用

在高中物理教学过程当中,通过采用翻转课堂教学模式,能够更好地让学生对于高中物理重难点知识有清晰形象的分析与解构,逐步改变教师单向知识灌输的教学模式,打造轻松愉快的学习氛围,确保每一个高中生都能分享自己的学习感受与学习经验,养成良好学习习惯,提升课堂教学效率.

高中地理教学中如何培养学生的地理研究能力

在新课程改革持续推进的背景下,地理研究能力的培养逐渐受到重视。培养高中生的地理研究能力,有助于践行新课程改革要求,促进学生综合素质发展。文章介绍了地理研究能力的概念,分析了高中地理教学中存在的问题,研究了培养高中生地理研究能力的意义。与此同时,文章结合人教版高中地理教材的教学案例,提出了在高中地理教学中培养学生地理研究能力的策略,旨在推动新课程改革发展。

思维品质培养目标下的高中英文整本阅读教学

阅读是提升学生综合能力的重要途径之一,学生通过大量的阅读可以提高自我的英语能力以及英文水平,因此在教师教学的过程中,应该注重思维品质培养目标下的高中英文整本阅读的教学。选择整本的英文阅读教学,可以让学生对于英文材料有一个整体的理解,并能够通过整本的阅读提高自己阅读的系统性。教师可以通过跟学生一起浏览图书,制定阅读计划,让学生在与整本英文阅读的过程中,提升自己的思维,通过思维品质培养目标下的高中英文整本阅读教学,使学生的英文水平能有一个明显的提高。

例谈“勒夏特列原理”处理化学平衡问题中的几个误区

勒夏特列原理（即化学平衡移动原理）是学习化学过程中的一个极为重要的原理,两次诺贝尔奖得主鲍林曾在学生毕业典礼上告诫学生说,你可以忘记化学中的很多东西,但不要忘记勒夏特列原理!这足以说明勒夏特列原理的重要性。然而在使用勒夏特列原理的时候,不能真正理解该定律为经验规律,使用过程中有一定的局限性和条件性,若使用不当,可能会走入一些误区,下面举例说明。

语文课堂任务活用策略

近年来,语文教学界对语文教学作了认真的反思,无不集中体现出对课堂本身的重新审视和认识,体现出对学生语言表达运用的一种推崇与重视,让学生成为课堂教学的主角,让课堂充满“议论纷纷、书声琅琅和热烈掌声”,让课堂变得更加简约,更加凸显本真之特色。笔者以为,运用任务性教学方法,让学生在围绕问题自主质疑、自由思考和自然表达中感受和呼吸语文的新鲜空气,他们必然会发现其中“凝碧的波痕”,激起无穷的联想和想象,让课堂更有生机活力。一、创设层次性任务,引导“各扫门前雪”本真的语文课堂应该是学生关注学习的课堂,应该是学生主动自由发展的课堂。教师多给学生创设相应的任务,能够使学生在主动自由选择的基础上获得更多发展机会,利于学生在自由选择中有的放矢地探究学习。

悦读,提升学生语文素养的“基石”

“读”占鳌头，在语文教学中已成为不争的事实。阅读在课程教学中有不可替代的作用，是学生认识和使用语言文字的起步。不过，自学生学习语文以来，我们在阅读的方法指导上似乎没有与学生的认知兴趣合拍，导致阅读成了一种“负担”。

以形成性评价提高高中英语教学的有效性

形成性评价体系建设是当前高中英语教学改革的一项核心内容,涉及的是课堂评价这一环节,有助于增强学生英语学习兴趣,助推学生语言能力的提升。形成性评价有助于弥补过去终结性评价带来的不足,防止学生对英语学习产生排斥心理,同时形成性评价,关注学生在英语学习当中的认知情感与学习动机,能够为学生的主体性与个性化发展创造良好条件。在今后的英语教学中,教师可以把形成性评价作为重要切入点,提升英语教学有效性,让学生建立学习信心,达成学习目标。

新时期普通高中德育工作应对策略

德育是塑造学生道德和人格的教育活动,要真正完成立德树人的根本任务,就必须把德育放在首要地位,对学生进行德育教育指导,提高学生的社会适应能力,把学生培养成一个德才兼备的全面人才。新时期的高中生易受不良思想观念影响,给学校的德育工作实施带来了不小的难度。面对这样的情况,教师必须客观分析高中生的成长特征和学习规律,着重抓好德育工作,引导学生建立正确的三观,提高学生的分辨能力,确保高中阶段的育人效果。

作业设计“扬帆”,数学直觉“导航”——基于数学直觉的拓展性作业设计与评价研究

本文以高中数学为例,通过作业设计与评价实现对学生的进一步教学,意在通过作业的设计与评价使学生于学习过程中实现知识积累与应用,更通过习题训练实现数学直觉的提升,培养学生思维敏捷度,于快速解题同时正确解题,将经验性学习向理性学习、逻辑学习的方向发展.

论翻转课堂在高中信息技术教学中的实践应用

学生对微课调度手段极为熟悉,教师在信息技术学科教学中,通过课前预习、课中教学、课后训练等环节,有意识引入翻转课堂教学模式,以微课视频展开教学调动,利用网络交互平台进行教学互动,都可以为学生带来丰富学习动力,促使学生顺利构建学科认知基础。

学习进阶在高中数学教学中的应用

学习进阶是美国教育专家提出的全新教学理念,其主要目的通过教学改革推动学生全面掌握知识核心理念,改变传统教学体系覆盖范围广但教学深度不足的现状。学习进阶已经成为美国教育界当前研究的重点。数学是学生知识学习的重要构成,它贯穿于小学至大学的全部教育阶段,高中数学更是其中的重中之重。学习进阶能够帮助学生逐渐形成连贯性的学习思路与学习思维,帮助学生深入理解数学概念、数学方法和数学知识体系,有效实现学生学习能力的稳步发展。我国关于学习进阶在高中数学教学中的应用仍然处于起步阶段,本文主要对其应用展开进一步探索。

构建信息技术知识体系的探索

在信息技术课教学中通过主题提炼、问题引领、训练巩固等方式,帮助学生概括知识要点,梳理知识脉络,构建知识体系。