拨动心弦,奏出天籁之音——浅谈如何让小学生妙笔生花

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力是小学语文教学的主要目的。然而如何提高学生的写作能力呢?我试着从“三部曲”着手:首先“掀开面纱——奏出作文入门的兴趣曲。”我们必须用慧眼发现他们在写作方面的闪光点,培养他们浓厚的写作兴趣,让他们感觉写作不再是难事,其中也充满乐趣,是自己喜欢干的事;其次是“增加阅读——奏出作文基础的积累曲。”多读经典书籍,为写作文积累了大量的好词好句好段。多途径使他们喜欢读书。第三是“领悟生活——奏出作文内容的主题曲。”学生把现实生活中看到的一切,凭借自己想象的翅膀去描述,深深地爱上写作文,就能妙笔生花。通过拨动学生写作的心弦,定能奏出令人欣慰的天籁之音。

减负增效,“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略

引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实:时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维:以“词语”为抓手,以“问题”为指向,以“导图”为驱动,促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味:打通课文与生活的情境,由一篇带一本,开展丰富多彩的活动,让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练,用实践性作业代替机械重复的作业,让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力;引领学生从理解运用走向分析评价,实现语文的深度学习、减负增效,提升学生的语文素养。

游戏化学习案例——《调整图形》教学设计

内容分析及设计思路本课是苏教版小学信息技术三年级画图单元的内容,是《复制与粘贴图形》一课的后续部分,要求学生掌握翻转、旋转、拉伸与扭曲这四个调整图形的命令,技能学习本身有一定的难度。如果从纯技术角度进行教学,学生易产生枯燥感,同时,教材内的范例也过于强调技能训练,缺乏故事性与场景感。因此在教学设计时,