在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

阅读能力的培养,不仅有助于提高学生的学业成绩,还能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。小学语文教学是学生整个学习生涯中的基础阶段,旨在培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养。文章通过具体实例、分类阐述,归纳总结出在小学语文教学中培养学生提取信息能力、整体感知能力、解释推理能力、评价判断能力等四个关键阅读能力的有效方法和实施策略。

基于“真实的语言运用情境”的学习任务群设计

新课改背景下,语文教学的目标指向学科核心素养的培养,其终极目标是促进学生全面发展。因此,语文教学要站在学科素养的角度,从碎片式、线性化的学习转轨为整体式、系统化的学习,从“设问索答”式的课堂形态转向任务驱动的学习活动样态,从对文本内容的学习转向通过文本学习解决“真实”问题,从传统的浅层学习升级为深度学习。在“真实的语言运用情境”下,教师要设计丰富且有效的学习任务群,以实现学生学科素养的提升。

家校社协同育人视角下的全学科阅读探索

党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。

书香浸润童年

莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是人类智慧的结晶,读书会使人灵秀聪慧,读书会令人识趣明礼。为了让孩子们养成多读书、读好书的良好习惯,学校开展了“共读一本好书,共享一段时光”系列活动。亲子共读就是孩子和爸爸妈妈一起读。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时,很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐的事情,进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读,为父母创造了与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣。《神笔马良》《小猪唏哩呼噜》《米小圈上学记》《犟龟》……一本本有趣的书籍在亲子共读中带给孩子、家长不小的收获。