基于核心素养的小学音乐“单元整体教学”策略探索

随着新课标的深入实施,大单元教学打破了原来的传统音乐教学模式。本文围绕大单元音乐教学,依据音乐教学目标梳理教学内容,将学生知识、能力和情感态度与价值观进行整合,利用大单元教学法和思维策略等手段,对单元教学进行系统设计,积极地探索基于核心素养的小学音乐单元整体教学策略。

“双减”背景下小学数学作业设计有效性研究——以“用字母表示数”为例

“双减”政策是以进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为主旨,以提升学校教育育人水平与服务质量为核心的教改政策.苏教版五年级上册“用字母表示数”为“双减”背景下优化小学数学作业设计的关键课例.基于此,文章从“双减”背景下小学数学作业设计的优化原则入手,对将“双减”政策中的“减负增效”理念寓于小学数学作业设计之中,以及提升数学作业设计有效性的具体做法进行了论述说明.

基于主题意义探究引领的小学英语阅读教学实践

英语是一门语言学科,学生从小学开始接受英语课堂教育这个关键时期小学英语教师的作用不容忽视。在小学英语教学中,教师应突破传统的教学模式,创新教学方法和模式。基于主题意义的阅读教学是指以某一主题为核心,将符合这一主题内容的学习材料进行整合,以单元教学为整体所开展的教学活动。基于此,本文介绍了如何引领学生在明确的主题下参与阅读活动,明确阅读目标,更加深入地挖掘主题背后所蕴含的道理,对于小学生英语学习有效性的提升有着十分重要的帮助,具有重要的教学价值。

利用微课提高课堂效率——以小学数学为例

微课程是近年来出现的一种新的学习资源,具有很高的价值,适合在包括小学数学在内的各个学科中推广。笔者探讨了微课程在学生不同学习阶段的作用,为广大小学教师公平使用微课提供了参考。本文从微课堂的产生、学生微课堂的使用指导、教师教育结构的适应性设计等方面阐述了教师如何适应和控制微课。

任务驱动法在小学信息技术教学中的运用

信息技术的迅猛发展,使得信息技术应用能力成为当今社会人们必须掌握的一项能力。小学信息技术课程对学生的学习和生活会产生一定的影响。运用任务驱动法是激发学生学习兴趣、促进学生学习的有效教学手段。文章将从任务驱动法的内涵、在小学信息技术教学中的运用价值两个角度入手,并提出依据教材内容、教学目标、学科特点、学生情况设计任务,通过情境导入、巧设游戏、借助作品布置任务的信息技术教学策略。

减负增效,“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略

引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实:时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维:以“词语”为抓手,以“问题”为指向,以“导图”为驱动,促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味:打通课文与生活的情境,由一篇带一本,开展丰富多彩的活动,让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练,用实践性作业代替机械重复的作业,让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力;引领学生从理解运用走向分析评价,实现语文的深度学习、减负增效,提升学生的语文素养。

积极心理学视域下的“微日记慧点评”课程实践研究

在当下,青少年的健康成长是社会各界关注的焦点。文章从积极心理学的相关理论出发,探索了如何用“微日记慧点评”课程正向引导学生,提出了让学生根据“积极主题”写作、优化评价样态、探索习作点评新范式、优化干预途径等策略,教师可以据此帮助学生有效化解心理危机,保持积极向上的健康心态。

走出班集体建设的三大误区

在班集体建设中存有许多误区,却不为班主任所知,有些容易被忽视,有些举措看似表面有效,但没有从根本上解决问题,甚至让班集体的建设偏离正确的轨道,这三大误区必须正视。

挖掘学科内在潜力 打造激趣数学课堂

托尔斯泰曾说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂数学课程标准指出＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。＂

游大连圣亚海洋世界

2021年7月30日星期五天气晴暑假里,我来到了梦寐以求的大连圣亚海洋世界游玩。走进大连圣亚海洋世界的大门,我迫不及待地朝“极地世界”跑去。穿过南极、北极的介绍区,眼前的一幕将我的视线紧紧吸引:北极熊一身雪白的皮毛,圆滚滚的脑袋,肥大的身子,正在冰雪上打滚儿撒欢儿。北极狐小巧玲珑的身子后面拖着一条毛茸茸的大尾巴,从低处一跃而上,敏捷而迅速。之后就懒洋洋地躺着,用嘴梳理自己身上的毛,样子慵懒可爱。