表演课本剧,助推名著阅读——小学语文高年段古典名著阅读方法初探

名著阅读是小学语文学习的环节之一,旨在培养学生的阅读素养和综合能力。其中,对于古典名著的阅读,学生可能会因为原文的语言晦涩难懂而逐渐降低阅读兴趣。对此,教师可以将课本剧作为阅读古典名著的支架,激发学生对古典名著的阅读兴趣,引导学生对古典名著进行研究,对古典名著形成深入理解。

运用“核心知识”发展学生高阶思维

"核心知识"是指具有生长力、生发力、生成力的数学知识。在小学数学教学中,教师要提取核心知识、激活核心知识、内化核心知识,使学生通过学习核心知识实现数学思维、数学认知、数学学习的不断进阶。教学中,教师着眼于核心知识的学理性、关联性、思想性,就能以核心知识为中心,建构知识块、知识群,从而帮助学生建构数学认知结构,使数学教学从经验化走向科学化。

让阅读之花绽放在心田

在小学语文阅读教学中,教师单纯地依靠课本教学是远远不够的,还需要能够适当地增加学生的课外阅读量,满足学生强烈的求知欲。教师要善于结合学生具体学情,丰富学生的阅读途径,帮助学生选择适合的阅读书籍,真正激发学生的阅读兴趣,让学生在自主阅读的过程中不断提升阅读能力,并形成良好的阅读习惯。通过这个手段丰富学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,让学生成为阅读的主人。

深度教学:以学为中心的教

教是以实现学习为目的的,每一个学生学习的实现需成为教的诉求。深度教学需要以学为中心,循“规”顺“性”,让学习发生真正成为可能,助真正发生了的学习变得可视。

幼小衔接的现状调查与对策研究

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接指的是幼儿园教育和小学教育之间的衔接。文章从调查研究出发,阐述幼儿园、家长、小学等方面幼小衔接的现状,并对存在的问题提出一定的解决对策,旨在帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。