多面“点拨”趣味指导--小学语文阅读教学的实践研究

阅读既是学生获取知识的途径,也是他们需要掌握的学习技能。学生在进行任何学科的学习时,教师都需要对其阅读能力进行培养,只有这样才能够让其全方位地理解所学知识。为此教师在阅读教学的过程中,就需要分析学生在阅读中存在的问题,并提出相应的改进意见和措施,对其展开多面的“点拨”,引导其掌握正确的阅读方法,设计趣味化教学模式,激发其阅读兴趣,以此有效提升其整体阅读水平和能力。

基于“思维进阶”的小学古诗文教学实践探索

在小学语文古诗文教学中,应重视思维的批判性、求异性、创造性特质的进阶。对此,教师可以通过开展情思交融的课堂教学,使课堂成为思维的激发点、情感的交融点、智慧的萌生点,并在师生相互的交流过程中引发思维的碰撞,在思维的进阶过程中有助于学生创造性思维的产生,使古诗教学的课堂涌动生命成长的活力。

小学科学课中培养学生自主思维能力的策略

自主思维能力的培养有利于提升学生的科学智慧,是学生进入深度学习状态的前提,更是培养学生科学素养的重要途径。培植学生的自主思维能力在小学科学教学中尤为重要。本文从小学生的自主思维角度出发,研究在小学科学课堂教学中,教师利用“奇谈怪论”“出奇制胜”“奇妙无比”的新型教学模式,引导学生进行主动学习,逐步培养学生热爱科学的兴趣。

“慧爱”陪伴:构筑成长“爱立方”

“爱”是永恒的教育主题,是营建良好班级的不二法宝。“慧爱”是情和智的结合,用积极的情感和智慧决策陪伴学生成长。在建班育人的实践中以“慧爱规划书”优化共育生态,以“慧爱心走访”畅通家校合作,以“慧爱同盟军”赋能育人共同体的策略,打破家庭、学校、社会之间的壁垒,构筑学生成长爱立方。

班级管理中的文明自治教育初探

班级管理工作是小学教育中重要的环节。强化和优化班级的管理和统筹工作,能够更好地开展教学,也能够有效提升学生参与学习与班级管理工作的热情,进而促进班风和文化建设,有效提高学生各方面的能力素养。因此,本文探讨了班级管理中的文明自治教育,以供广大教师参考。

基于儿童水墨画教学的核心素养提升对策

新时代美育内涵为:“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉,从审美教育、情操教育、心灵教育、丰富想象力和培养创新意识的教育四个维度进一步强调美育的价值功能。”美术课程的中心是培养学生审美能力,进而帮助学生获得美感,具备良好的欣赏美的能力,最终获得综合能力全面提升。水墨画教学中,传统文化与儿童心灵的契合是对学生水墨画教学一次新的认识和思考,最终目标是以美育人,实现学生核心素养的全面提升。