根植吴地文脉的乡村小学美育浸润行动

针对当前乡村小学美育实践中存在的“脱域”现象,江苏省无锡市立人小学根植吴地文脉展开美育浸润行动,让美育回归本土,融入地方话语与实践。具体措施有:立足吴地文脉,营造学校美育浸润场;开发吴地文脉资源,打造吴韵美育课程群;适配文化美育行动,夯实美育浸润软生态。

基于真实问题的小学信息科技项目式学习实践与思考——以“数据与编码”模块为例

信息科技新课程要求在“做”中学、“用”中学、“创”中学中实现学科育人。本文结合具体实际案例,阐释了如何基于真实问题进行小学信息科技学科项目式学习教学,在“科”与“技”并重的学科理念的基础上提高教学效率。

铸“行者”之魂 炼教育之道——无锡市南湖小学创“美丽南湖，美丽行者”品牌促学校再造

南湖小学以创"美丽南湖,美丽行者"品牌为载体,通过队伍建设、课堂改革、特色活动全面推进素质教育,铸"行者"之魂,炼教育之道,塑南湖形象。

无锡市教师专业发展论坛实录（四）：在平凡中书写传奇

成长的足迹 一、一个失败的学生 如果说作为教师，我做得还算可以的话，那么回顾我的学习生涯，我是一名不折不扣的失败的学生。不知是因为自己的悟性不够还是因为自己的学习习惯不好，从小学到大学，我的成绩一路下滑，高考后仅录取了一所不知名的两年制专科院校。

立德树人视域下小学音乐德育课堂的构建策略

立德树人是新时代教育的根本任务,在此任务要求下,需要各学科教师在课堂上有效开展德育。就小学音乐教学而言,既要注重学生音乐鉴赏能力和艺术素养的提升,也要采用有效的方法将音乐的德育优势发挥出来,完成音乐德育课堂的构建,助力学生良好发展。基于此,本文结合教学实践重点论述了构建小学音乐德育课堂的可行策略。要想培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人与建设者,就需要将立德树人作为教育的根本任务,这需要各阶段课程在展开教学改革时始终坚持以立德树人为导向。

数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考

数学的灵魂是数学思想,小学数学教材中蕴含了丰富的数学思想。如今课堂中原本属于文化范畴的数学思想,正渐渐丧失它的文化意味。在数学知识积累、数学技能训练的同时,理解并实践数学思想的真实意蕴,明晰小学数学教学的价值追求,建构数学课堂教学渗透数学思想的合适路径,从而促进学生理性精神的养成,是小学数学课堂文化内涵重构的价值追求。

信息科技教学中的计算思维培养

计算思维不仅是一种技术,更是一种思维方式,具有抽象化、模块化、自动化等特点。计算思维的培养是小学信息科技教学的重要目标之一,有助于提高学生的综合素质,可以采用素材拓展、项目活动、学科融合等方式,需注意及时跟进评价。

走向温馨和谐的师生道德发展共同体——和谐教育理念下的小学班集体建设

多年来．我校致力于和谐教育的研究，在和谐教育理念的指导下开展班集体建设。2006年开始，我们积极探索在学校教育的范畴内引入“道德发展共同体”的概念．就是将师生视为道德教育中共同需要发展的对象与主体．通过发掘一切可以利用的校本育人资源．促使学校内部物质环境、精神文化环境和信息传递环境的和谐共生，

小学语文校本教研优化途径的实践反思——以五爱小学“现场诊断式教研”为例

针对"研教不研学"、"分享多实践少"、"研究目标不深入"等教研现状,我们着力从转变教研内容和教研方式这两个方面展开实践探索,力求让教研活动充满吸引力、引导力和研究力,逐步形成"执教者、观察者、听课者"三位一体的教研主体,"研究学习过程,注重反思实践"二线并进的教研过程,从而提高教研实效,改善课堂生态,促进教师与学生的发展。

对以表现性评价为导向的小学音乐教学探究

小学音乐教学可以有效提升学生的音乐鉴赏能力,是培养学生艺术气息的重要途径,也是素质教育提倡的以人为本、全面发展的重要体现。小学音乐教学以表现性评价为导向,培养学生基本的音乐素养和艺术美感,落实新课标以人为本的教学目标,完成学生素质教育的培养。本文主要是对当前小学音乐教学现状进行分析,发现其中的不足,提出一些创新性的教学方法促进小学音乐教学的发展。

小学语文教材中古诗词部分的三个编写缺陷

古诗词在小学语文课本中占有较大比例,但小学语文课本的古诗词选择未能在"儿童视角"和"经典性"中获得平衡,也缺乏足够的文体意识,教参系统的批评语汇较为刻板、笼统。小学语文教材中古诗词部分编写应该指向学生的生命体验,并对学术界的研究成果开放,从而为小学古诗词教学提供更强的推动力。

浅谈小学生数学思维能力的培养

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"知识是最容易被遗忘的,而能力却永远伴随终生."因此,我们必须了解培养小学生能力,尤其是数学思维能力的途径和规律.在小学数学教学活动中,加强对学生进行思维能力的训练,培养学生的数学能力,帮助学生建立认知结构,发展学生的数学素质,有着十分重要的意义.一、思维的概念和小学生数学思维发展的一般特点人们通过思维,可以更深刻地把握事物,预见事物的发展进程和结果.小学生的思维是其智力的核心部分。

小学中年级英语复习课的问题及对策

当下,小学中年级英语复习课大多注重朗读、背诵、默写、做题等,学生疲于知识点的机械输入与输出,看似热闹的课堂,实则空洞无味,乏善可陈。长此以往,复习课必然会'事倍功半'。鉴于此,教师应深入挖掘所执教的内容,不断推陈出新,以课程标准为准绳,设计出适时适地、合情合理的教学方案,从而让学生在'润物细无声'的教学中受益。

小学数学作业的“要”与“不要”

作业作为课堂教学的拓展与延伸,作业设计与布置的好坏切实影响着学生知识掌握的深浅、思维能力发展的高低。我们要有打破传统的作业观念的勇气,作业数量上,要适量适度,不要“随意加码”;作业内容上,要分层设计,不要“单一重复”;作业形式上,要丰富多元,不要“照本宣科”;作业评价上,要因人而异,不要“简单粗暴”。

例谈小学信息技术教学因材施教策略

教师要想在课堂上采用因材施教的教学方式,需要全面掌握学生学习信息技术的实际情况,并根据学生在信息技术学习过程中存在的不足,结合教学内容以及学生兴趣爱好,制订完善的教学方案,这样才能全面提升课堂教学效率。

追问:让思维向更深处漫溯——基于两则小学研究性学习教学片段的思考

随着对小学综合实践活动研究、探讨的日益深入,教师们对于本课程的形式、方向日益明晰。在实践过程中,如何对课程进行更有效的指导,需要教师注意的问题其实有很多。比如说,如何让每一位学生都成为积极的追问者,将学生的思维引向深入,就很值得教师去关注和研究。下面,笔者结合两则小学研究性学习教学片段,谈谈自己的粗浅思考。教学片段1活动主题：北大街的昨天、今天和明天请走上街头进行实地调查的同学来介绍他们的调查情况。

无锡惠山泥人

无锡惠山是江南名胜之一。有山、有泉、有寺．山门之外有两条热闹的小街。在这充溢山泉之美的环境里．土生土长着一种民间艺术——泥人。它是用惠山的泥土做成的，那泥油润有光，可塑性强，散发着浓郁的乡土气息。

小学品德课活动教学存在的问题及思考

德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：＂教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。＂活动式教学是一种很好的教学方式。品德课本来就不应该是静态的知识传授,学生的情感、态度、价值观,不应该是通过机械学习来培养的,而是要充分发挥学生的主体性和创造性,让学生在课堂上动起来。