少年宫合唱活动的发展策略选择

少年宫的良好发展态势为社会主义教育工作持续进步提供了有效支持,特别是在未成年人思想道德建设和素质教育进程中发挥出至关重要的作用。少年宫提供的校外教育具有高质量、公益性和全面性等特点,素质教育理念的普及使得音乐、美术等艺术教育得到了家长的充分关注与高度重视,少年宫的音乐教育活动由此呈现出蓬勃发展态势。如何为学生们提供更加优质的教育服务成为少年宫教育工作者深入思考和持续探究的重要问题。6至12岁儿童在音高辨别、节奏把控、音色塑造方面具有显著优势,科学的训练方式有助于学生更好地探索音乐之美,同时会对学生的心理产生积极影响。合唱作为具有丰富感染力的群体性表演艺术应该得到有效推广,为少年儿童音乐素养和综合素质发展奠定坚实基础。

黑色的精灵--怀素草书线条造型艺术析论

线条是书法的构成因素,书法靠线条来构成艺术感染力。欣赏怀素的草书,首先进入我们视线的就是线条。怀素草书线条源于篆书,具有圆融、纤细、连绵的造型特点。细线条细如钢丝,既柔韧又刚劲,富有顽强的生命力。怀素草书线条造型艺术的高明之处在于用笔方圆兼备、粗细得当、快慢适度、奇正相生、收放结合,多种对立面反向强化又互相渗透,形成均衡美之极致。

小学音乐鉴赏课教学路径研究

音乐是一种情感表达艺术,可以提高人们的审美情趣,激发人们的情感共鸣。在小学音乐鉴赏课教学中,教师应引导学生感受音乐的魅力。基于此,文章对小学音乐鉴赏课教学路径进行了研究,以供参考。

地域文化在宜兴均陶中的运用探究

江苏宜兴是陶瓷文化极为浓郁的地区。在这里,不仅有闻名于世的紫砂,还有历史悠久的均陶。而不管是紫砂还是均陶,均有着独特的地域特征。经过千百年的历史变更,宜兴已获得"名陶名器、天下无类"的至高赞誉。作为宜兴五朵金花中不可或缺的部分,均陶是永不衰竭的艺术主题。而与其紧密联系的堆花工艺,也受到了世人的关注。特别是其艺术特色,早已成为艺术界研究的热点。基于此,本研究特地在宜兴均陶堆花工艺发展的历史基础上,整合前人研究,深入探讨了宜兴均陶堆花工艺的艺术特色。

给学生一个创新的支点——校外美术课堂教学学生创造性学力培养初探

学力是教育学中的一个基本概念,而课堂则是学力生成的主要场所,要培养学生的创造性学力,就要把它作为课堂教学的目标来实现,其最终目的是让学生能够自主发现问题并运用所学知识解决问题。因此,如果校外美术教学能够对学生的创造性学力着重培养,那我们的校外美术课堂将会是一个充满活力的学习乐园。

校外器乐综合实践活动的设计样本——以古筝教学活动为例

校外器乐综合实践活动,是指在学校以外的场所,以弹、拉、吹为主要方法的中外乐器所进行的学习、练习、演奏、表演等艺术实践活动,它是集思想教育、文化认知、审美培养、音乐创作、情感陶冶、特长发展以及提升艺术综合素养为一体,具有课程属性。古筝器乐教学没有现成的成熟的融入本土音乐课程可供参考,为此,根据多年实践的积累,我们着力于以下活动样本的建构。

关于切实提升小学音乐教师专业素养的几点思考

民族音乐教育实施的效果和作用如何,影响因素很多,但关键的因素还是音乐教师自身的专业素质和工作水平.那么如何切实加强专业教师包括兼职教师的民族音乐素养,使他们热爱民乐、熟悉民乐,既有一定的民族音乐理论知识,较深的民族文化底蕴,又有良好的教育思想与施教能力,这是当前我们小学音乐教育工作者需要认真考虑的首要问题.

有效施展语言魅力,提升课堂审美效率

教材内容的专业性决定了教学语言带有专业性很强的知识性和科学性,美术课也不例外。教学语言是为教学目的服务的,因而教学语言要根据教学目的的实际需要,有针对性地选择、组织自己的语言。教师的教学语言必须充分考虑学生的年龄特征、生理及心理成长因素、已有知识水平及思维发展水平等,有针对性地进行教学。审美性原则是对教学语言的较高层次的要求。语言的审美性要求除了让学生听懂、听明白之外,还要让学生获得一种艺术享受。

扇面书法教学,提升学生品位

书法教学是中华民族传统的素质教育,其蕴含德育、智育、美育等多项元素,可提高学生的多方面素养、品味。主要阐述我在少年宫进行扇面书法创作教学时,通过让学生对扇面书法作品欣赏、裁剪、创作等方式,培养学生上乘的审美能力、动手能力、创造能力。

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——论如何在美术活动中培养学生的想象力

美术作为我国中小学课程体系里的必修科目之一,以培养学生的审美能力、提高其艺术欣赏水平为教学目的。为实现这一教学目的,教师需要在美术教学过程中重视素质教育,培养学生的情感,帮助学生更好地把握文化和艺术之间的联系,从而对艺术作品产生更加深入的理解,构建美术核心素养。同时,教师应在美术活动中通过恰当的方式培养学生的想象力,使学生不断提升美术方面的造诣。

论少儿美术创作图像语言呈现的当代性

在当代艺术背景下,艺术教育者不能仅仅关注技巧、方法的传授而忽视对作品创作动机的解读,更不能忽视对学生直觉、品性与心性的了解。任何图像都是心理的表达,技术可以模仿,个人对世界的图像解读却难以复制。在艺术教学中,教育者应给予学生丰富的审美可能,关注学生视觉图像审美的成长,引导学生在创作中解放"自我",找到自己的"心理图像"。

校外器乐课程开发的若干思考

校外器乐教学是音乐审美教育的一个重要阵地，它与中小学音乐学科教学有着异曲同工之意义。受多种因素的制约，校外器乐教学未能得到普遍重视，中小学音乐学科课程安排中，器乐特别是民族器乐的教学内容所占比重较小，这在一定程度上影响了学生审美情趣和艺术品质的培养，以及个性特长的发展。本文就校外器乐课程开发的缘由、价值认知和主要路径等相关问题，进行了深入的分析与思考，提出了具有积极意义的主张和建议。

浅谈孩子何时适宜学毛笔书法

学习书法可以养成少年儿童做事认真、细心踏实的良好习惯,可以陶冶少年孩子的情操,增强他们的美学素养,可以培养坚强的毅力和顽强的意志力。本文主要探讨孩子什么时期学书法最适合以及怎样掌握孩子学毛笔书法的最佳时机。

《无锡是个好地方》儿童绘本创作

活动背景 无锡是一个历史悠久、物产丰富、美丽富饶的鱼米之乡，被誉为“太湖明珠”。实施本次活动是帮助孩子们通过各种方式去了解感受无锡，学习积累生活中的经验，搜集素材，发挥想象，大胆构思，以展示城市特点切入，用自己独特的视角，以绘本故事的形式来展现生活画卷。

在“身心合一”的情感世界中舞蹈

艺术是人类的一种基本的和经常的精神活动,也是使人类成为人类的最重要的原因之一,当今社会中,艺术已成为衡量一个国家综合国力和能否立足于世界民族之林的重要参数,成为评定一个综合院校学生文化品位、素质修养的一个重要参数。本文针对当代青少年舞蹈普及教育的特点,提出舞蹈普及教育无论教学思想还是创作方向,都应当由重视舞蹈技术技能的传授转向关注青少年整体生命的存在。

地域文化在校外儿童美术活动中的展现——以吴文化为核心的美术综合实践活动探索

美术教育承载着发展和传承文化的重任。针对近年来在多元文化的时代背景下．我们的孩子对自己民族的传统文化艺术缺少关注这一现象，发掘和整理地域文化将其作为美术课程资源加以开发与利用，并根据学生发展的多种需要．借助校外教育的特点．开展以吴文化为核心的校外美术综合实践活动，引导和培养学生对优秀传统文化的关注、了解、传承的意识，同时丰富和发展学生的艺术创造力。

“超级丹”的成长故事

林丹小档案出生日期：1983年10月14日国籍：中国出生地：福建省龙岩市身高：178cm体重：70kg所属运动：羽毛球男子单打所属运动队：中国国家队主要成就：2004、2006、2008汤姆斯杯冠军2005～2011苏迪曼杯四连冠2008年奥运会男单冠军2006、2007、2009、2011世界锦标赛冠军2010年亚运会男单冠军。

染作江南春水色——蓝染初体验

教学目标 本次草木初体验课程，即运用江南地区这种古老的蓝染工艺，为“我的下午茶会”染制餐垫、门帘、桌布等作品，引导学生直接体验蓝染的美。 1．通过蓝染作品和纪录片的赏析，对蓝染产生兴趣。

让儿童在当代语境下开展美术创作——校外美术课程“名画临摹、转换与再创作”教学探究

车尔尼雪夫斯基认为,艺术源于生活,却又高于生活。这一论断不仅揭示了艺术家通过筛选生活中的素材并进行艺术加工完成创作这一规律,而且说明艺术创作与时代的关系——艺术是时代精神的体现。换言之,所有艺术都是“当代语境”的产物。就当前中国的时代精神而言,在经济和社会发展上提倡“大众创业,万众创新”,在教育上强调学生的个性发展和创新思维培养,因此,创新和个性成为中国的“当代语境”。

水墨园林得真趣

【教学准备】1．视频、图片资料。