中学生时间教育:一个重要的教育命题

进入中学阶段的学生正逢青春期,具有强烈的独立意识,也迫切需要自我支配的时间,恰当地引导他们节约时间、合理消费时间,不仅是学生完成学业的需要,也是整个人生成长的需要,更是热爱生活、珍惜生命的体现。通过调查和采访,分析初中生课外时间管理、利用现状以及存在问题,提出初中生课外时间管理和利用的对策,促使初中生高效利用时间。

微时代家校深度合作的沟通之道

网络改变了家校沟通的格局,信息技术手段的运用使得当下的家校沟通更为便捷、迅速。但由于部分教师在开展家校合作时过于依赖信息技术,导致家校交流过程中出现了很多问题。作为班主任,要能看到网络沟通的利弊,合理选择家校沟通的手段,最大限度地发挥家校合作的价值,促进学生的身心发展。

证据,让科学论证在课堂上扎根——以“走进分子世界”教学为例

在培养证据意识的过程中,我们将基于证据的论证作为主要的科学探究内容,强调在探究中进行推理和论证。论证,就是从论据到结论的推演过程。科学论证是科学探究的本质,在论证中阐明一系列证据的优势和弱点并找出关于一种自然现象的最佳解释,是至关重要的物理教学活动,让科学论证在课堂上扎根可以逐渐提升学生的科学素养。

初中数学小组合作学习研究

本文对初中数学小组合作学习的意义、目标、时机和内容以及优化与评价进行了研究,提出让学生在合作学习中真正成为学习的主人.

声音

读罢《江苏教育》(班主任)2018年12月刊专题“构建课堂道德生活”的一组文章,感慨良多。一如主持人所言,课堂需要回归本真、增添道德意蕴。当下,无处不在的竞争让我们的教育几乎忘了教会学生如何做一棵树,而往往只在乎那一个果实。

八年级教学创新片段(Ⅰ～Ⅴ)

Ⅰ."江淮之滨━━安徽省"的有效教学行政区划是初二区域地理教学中的重点之一,34个省级行政区学习不可能按部就班完成。1.

以专业素养关爱随班就读学生

在我们的普通中小学里存在一些因身体残障而难以跟上正常学习节奏的弱势群体——随班就读学生，由于种种原因，很多随班就读学生因为跟不上正常教学进度、很少或很难体验到成功感、难以融入班集体生活而遭到班级其他同学有意无意的排斥，从而产生厌学情绪。教师对这些孩子的基本要求就是乖一点，别打扰正常的教育教学秩序，行为习惯好一点，别影响班上其他学生的学习。

教师二次成长的方向

如何发挥学校大部分经验丰富的教师,尤其是高级教师的优势,让他们有二次发展的动力,是当前教育的一个重要课题。教师要实现专业的二次成长,就必须在个人魅力、教育激情、教育艺术等方面找到突破口。本文从教师的发展内因出发,为教师二次成长摸索出了五个方向。

为教学立根:课标观照下的教师基本素质摭谈——以初中语文为例

教师素质少一寸,学生素养短一尺。教师的基本素质是什么?众口纷纭,各执一词。本文对照课程标准的要求审视基本素质,提出教师应当具备书写、语用、写作、组织等四种基本技能。而成熟教师的标志是自觉运用课标观照自身素质,不断提高专业化水平,促进学生素养提升。

学科整合显身手 班会活动促发展

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,负责学生的思想、学习、健康和生活,是班级教育教学工作的协调者。班主任要学会整合各学科的资源,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,从而促进学生的全面发展。良好的学科资源整合素养应该包括学科资源整合意识和学科资源整合能力。

"圆我中国绿色梦"主题班会

一、教育背景1.国家层面:党的十八届五中全会报告强调,实现'十三五'时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。如何实现中国经济的又好又快发展,绿色环保与经济腾飞这一对孪生兄弟怎样实现共赢,是摆在我们面前的一道难题。2.

基于戏剧活动的初中英语阅读教学——英语课堂有效教学的探索

各种各样的小组活动及游戏（co-operative games）,有节奏感、有韵律的阅读英语小短文（chanting and choral speaking）,角色扮演（role-playing）,舞台造型（tableaux）,角色设想（role on the wall）,角色写作（writing in role）,角色采访（the expert game）等戏剧活动,如何与译林版英语课程相结合,根据课程特点安排教学呢？一、丰富的角色互动,让学生轻松学习英语戏剧,强调互动。

探究性教学初探

理解＂科学探究＂概念和形成＂科学探究＂能力需要学生亲历探究性学习的整个过程,教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践,并将科学探究的内容尽可能渗透到教学活动中。在苏科版生物七上教材中把＂科学探究的基本方法＂放在了第一章的第五节来学习,并在第二节设计了＂探究光照和水分对植物生存的影响＂这一活动让学生对＂科学探究＂进行初步体验。

依托情境,强调探究,引领提升——译林版《初中英语》语法板块教学探讨

国家课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。强调课程改革从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用＂归纳为主,演绎为辅＂的教学策略,培养学生的观察、记忆、思维和想象能力,引导学生主动获得语法知识,借助语境,通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,

谈初中英语听说训练策略

《义务教育英语课程标准》（2011年版）在课程性质部分开门见山地提出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双喧性质。

利用微课培养初中生古诗文鉴赏能力

我国古代诗歌和散文有着悠久的历史文化内涵,是中华民族一笔宝贵的精神财富。"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"也是义务教育《语文课程标准》(以下简称"新课标")设定的总体目标之一。通过引导初中生诵读鉴赏古诗文,品味感悟古诗文风雅绝美的意境.

巧用作业,培养学习兴趣

传统的数学作业形式呆板单调，容易让学生产生厌烦情绪，从而导致部分学生反感数学。基于此，凸显新课程标准，作业模式应关注学生个体差异性，强调情景性、可操作性，在作业中培养兴趣，发展数学思维能力。以下对于作业布置谈谈个人见解。

巧用“课堂亮点”激发学生学习英语的兴趣

莎士比亚说过：“世界是一个舞台。”当我们把教育当作一个极富情感魅力和生命活力的舞台时，你就会发现：这个舞台上经常会发生许许多多动人的故事，那最具魅力的精彩片段就是“课堂亮点”。为了能抓住“课堂亮点”，教师采用的教学策略、教学方法应先进合理、新颖独特、富有创意。

精心设计分组,提升课堂效率

分组教学是实施素质教育的过程中产生的一种新型课堂组织形式，高质量的分组能充分发挥学生的凝聚力和集体的智慧，更新教师的教学观念，也能使不同层次的学生在课堂学习中取长补短，提高学习质量。可若分组的方式方法不对，不但不能提高课堂教学的效率，反而会使教学的秩序混乱，学生无所适从，影响教学质量，所以在课堂上怎么分组就成了导致课堂教学效率高低的关键。

初中记叙文阅读如何筛选重点

筛选重点策略,是指学生可以凭据阅读的目标、方向,很快地有效地筛拣出阅读文本重点信息和非重点信息的策略。其实质是人体大脑根据文本客体提供的语言文字信息,对文本主次信息进行分类、汇总,并及时储存的过程。文章重点信息的判断,主要凭借下面两个方面。