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题名小学高年段语文读写结合教学的思考
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作者
周雪琼
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机构
江苏省无锡市惠山区天一第二实验小学
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出处
《读与写(下旬)》
2021年第9期276-276,共1页
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基金
“基于小学语文教学中培养学生语言表达能力的研究”(课题编号:ZT20249)研究成果之一。
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文摘
阅读和写作是小学生缺一不可的两项基本功,也是小学语文教学的重点内容,两者互相关联又彼此独立。随着我国新课标的大力实施,小学语文教学思想观念发生了较为显著的转变,教师越来越重视在教学过程中读写结合的教学,这种新颖、科学的教学理念,在培养学生的语言综合运用能力上有着非常积极的作用,能使小学语文教学达到培养小学生语文核心素养的目标。鉴于此,笔者结合自身教学实践,就在小学高年段语文教学中如何有效开展读写结合的教学策略做了一些研究,有了想法和策略,本文将重点探讨小学高年级语文读写结合教学的策略,旨在提高小学高年级语文教学的有效性,帮助学生得到核心素养的发展。
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关键词
高年段
小学语文
读写结合
策略
教学理念
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名小学语文思辨性阅读教学策略初探
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作者
周雪琼
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机构
江苏省无锡市惠山区天一第二实验小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第23期0051-0051,共1页
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文摘
阅读教学在小学语文中占有很大的比重,尤其在小学高年级段的语文学习中,语文教材里的阅读理解性文章所占比重越来越多。随着新课改的不断深入,增强小学生的语文阅读能力,培养学生的阅读思维已成为当下语文教学重点之一。因此在小学语文教学中教师不仅要教会学生如何进行阅读,更要注重在阅读教学过程中学会思辨性阅读思维的培养,从而提高学生的理解能力、多角度思维能力,在真正意义上实现学生阅读能力的提升。本文对思辨性阅读思维的重要性以及如何培养提高学生的思辨性阅读思维进行了简单的阐述。
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关键词
小学语文
思辨性阅读
教学策略
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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