转化思想方法在小学数学教学中的融合

数学这门学科具有其独有的特色,需要学生建立起比较缜密的思维.而小学数学课程则是小学生在思想上数学逻辑化的指引,是将小学生的数学思维大门打开的重要阶段.根据新课程的要求:小学数学应建立学生解题思路,同时方法应多样化、简便化,这也要求教师在数学授课中不能只局限在课本,而是通过讲解多样化、难题简易化、课堂生动化,把重点放在使学生会自主转化学习数学的方法上.本文重点的谈谈转化思想方法在小学数学预习中,课堂中,作业中的融合.

还一个动态的课堂给学生

《音乐新课标》提出,要把学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来,创造生动活泼、灵动多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间。陶行知也说：＂我们要活的书,不要死的书。＂据此,笔者提出教学要适合教师自身,适合学生实际,创设别样的音乐课堂,在多样的教学方法中发展学生的想象力,增强学生的创造意识,让师生共同感受音乐带来的美。

水墨画教学概谈

水墨画教学在无锡已经深入开展了很多年,这是新课程改革的一种深化。水墨画教学让天真活泼的学生与传统水墨画亲密接触,并引导他们一步步走入水墨画的艺术殿堂。水墨画教学中,教师应从学生实际出发,摈弃牵强附会,选择经典作品,给予学生自主创作的空间;还应考虑学情,扩展题材,精简内容,精到示范。

让语文教学与信息技术完美整合

随着时代的发展，信息技术与学科课程的整合，正成为实现教育现代化历史进程的必然过程。《语文课程标准》要求：“教师应重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”那么，如何进行课程资源的开发和利用，如何提高多媒体教学效率，怎样使信息技术在语文教学中有机结合，增强教学效果，产生综合优势，正是当前学术研究、教学实践迫切需要解决的问题。

浅谈教育的发现——“入心”教育

“成长无法替代,教育不是说教,入心才是教育.”这句使我有深刻感触的话被我记录在每本备课笔记的首页中,时刻提醒.随着《新课程标准》的推广和使用,我逐渐认识到了学生在教学活动中的主体地位.为了发挥他们的主体性,我遵循学生的心理发展规律,精心设计课堂内容,充分调动学生的积极性,让他们在学习中尽情发挥自己的个性与才能.

培养学生估算能力的探究

估算是指通过心算而得到问题合理的、近似的答案的过程,它具有快速、合理、综合运用各种计算技巧等特点。要利用计算教学,培养学生的估算能力;联系生活实际,培养学生的估算能力;开放练习设计,培养学生的估算能力。

策略教学的几点思考

关于“教学策略”这个问题,多数人认为解法就是策略,教了解法就教了策略。本文从“综合法和分析法的策略” “倒推策略”“画图策略”三个教学案例谈对策略教学的认识。

质疑对培养小学高年级学生数学思维的重要性

在小学高年级数学教学中,如果教师不重视培养学生的质疑精神,就会导致学生质疑意识不强。本文阐述了质疑在培养小学高年级学生思维的深刻性、变通性和流畅性这三个方面的重要作用,并探讨了培养小学高年级学生质疑精神的策略。

小学生攻击性行为的辅导个案

攻击性行为,指的是个体有故意侵害他人的倾向性。小学生由于好动,会有攻击性行为发生,尤其是男生。本文以二年级男生小豪为例,分析其问题行为背后的成因,并有针对性地对其进行行为矫正。

尚荣明辱 从我做起

亲爱的少先队员们: 曾经看到这样一个故事:古时候有一个叫孟信的人,家里很穷,无米下锅,只有一兴病牛,一天他外出, 他的侄子将牛牵到集市上卖了,孟信回来后非常生气,责备侄子不该把病牛卖给人家,并亲自找到买主将钱如数退还,牵回了自家的病牛。

别让母亲河再忧伤

"太湖美,太湖美,美就美在太湖水……"每当唱起这首歌,我们的眼前就会浮现波光粼粼、碧波浩渺的太湖美景。湖上鸥水相依,湖边桃红柳绿、燕舞莺歌。