教育研究应多关注现场

基于现场的教育研究,需要研究者走进学校了解师生精神风貌,察看学校日常管理规范有没有做到制度的刚性管理与人文的柔性管理、文化的无痕管理有机结合。基于现场调研,让教育研究更精准。科学的教育研究,首先要对问题和现象做出准确的判断,并在此基础上施以合理的对策和措施。基于现场的教育研究,就是要在现场的调研中,甄别问题的性质,并对问题进行精准的研究和探索。如笔者在参加江苏省无锡市第二批“新优质学校”德育创新组项目研究活动中,针对德育创新组所在的5所学校校情做了深入的调研,在全面了解和熟悉5所学校校情的基础上,分别以不同项目为切入点和研究侧重点,确定了切合实际的不同项目研究主题。

引领教师过“有主题的教科研生活”——刍议区域教科研部门的价值追求

长期以来,各级教科研部门以＂研究、指导、服务＂为宗旨,切实履行教育行政决策参谋、教育教学研究、教材教法指导的职能。

“基地”建设:为师生发展创造良好生态

课程基地建设过程中,通过营造具有学科特色的学科课程教学环境,构建将教学内容直观呈现的教学模型,搭建使自主学习成为可能的互动平台,打造特色校本课程,开展教师校本研修,创造创新场域等途径,为师生发展创造良好的生态。

教科研转型的文化自觉与实践策略

实现教科研转型首先要突出价值引领,坚持立德树人根本导向,聚焦质量内涵提升,彰显教科研引领作用。要通过聚焦评价改革、立足教育现场、回应教师关切,寻求教科研范式转型。要明确教科研工作的职能定位,使教科研工作摆脱路径依赖。