基于Excel和SPSS软件课堂教学评估数据的统计分析——无锡市职业教育综合督导课堂教学评估的方法创新

课堂是学校教育教学的主阵地,课堂教学质量是学校办学质量的一个重要方面。课堂教学评估是诊断课堂教学水平,引导课堂教学改革,提高教学质量的有效途径。在课堂教学评估中,定量分析和定性分析是最常用的分析方法,两种分析方法辩证统一、互为补充。评估数据的定量分析又是课堂教学定性分析的基础和依据,做好定性分析至关重要。本文以无锡市职业教育综合督导课堂教学评估为例,阐述了课堂教学评估数据的统计分析方法,并运用Excel、SPSS软件分析出相应的图表。

全面、科学、精准实施课堂教学评价——无锡市开展综合督导课堂教学评价的创新实践

2016年,我市开展了针对拟实施综合督导学校的前期课堂教学评价。其中职教学校3所,省四星级高中4所,共计聘任听课专家349人,合计听课933节次,覆盖学校所有学科、92%以上的班级以及70%以上的任课教师。听课结束后,每校形成一份含学科分报告和综合评价总报告的诊断报告书。此举受到被查学校的欢迎和认可,在省内也产生了一定的影响。下面谈谈我们的具体做法,希望得到内行人的批评指正。

基于PISA取向的教育启示和思考

作为国际学生能力评估项目,PISA指向学生的未来发展和能力要求,其思想和理念对当下基础教育具有重要的借鉴价值和指导意义。能够促进国内的基础教育界转变评价理念,树立新的教育观。

PISA科学素养评价的分析及启示

培养学生的科学素养是当前我国基础教育理科课程所追求的总目标和核心任务。然而,从世界各国理科课程改革的发展进程来看,科学素养的内涵一直处于动态发展之中并在逐渐扩充。国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)一般从两个角度阐述科学素养的内涵:一是直接下定义;二是从评价的角度对其进行界定,以便进一步明确科学素养的内涵。本文分析PISA对科学素养内涵的定义以及具体的测评框架,并结合我国科学课程标准的相关内容。