学科育人视角下初中数学德育资源的开发与应用文献综述

数学作为基础课程,其主要目标是为学生的全面成长和终身发展打下坚实的基础。立德树人根本任务的提出、《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,都为在初中数学课堂中开展德育提供了方向。从学科育人的视角,对国内外的文献进行整理,分析了德育、德育资源、学科德育以及数学教学中德育的实施与研究情况,明确了研究和利用初中数学德育资源的必要性,以及将数学教学内容与德育进行有效融合的重要意义。

基于学科核心素养的初中数学“方程”大单元教学要素分析

初中数学的教学课堂实践活动,在学科核心素养的培养要求指导之下,更加重视大单元教学要素的授课形式.因为在这种课堂模式的帮助之下,可以助推数学教师课堂教学效率的提高,同时让学生结合这种学习模式来实现数学思维的系统化建构,让学生的数学思维在教学要素的指导之下,得到更加专业化的科学培养.本文将基于学科核心素养的初中数学方程大单元教学要素展开背景分析,结合大单元教学要素模式的优势进行策略的探究.

从同课异构课来分析课堂开放性提问——以译林版九年级上册Unit 6 Reading TV Programme阅读教学为例

课堂提问是检测学生课堂学习效果、让教师在课堂中获得及时反馈的教学手段。通过课堂提问,教师可以调整课堂进度,从而使学生的学习效率得到提高。同课异构作为一个教师之间的交流活动,不仅能够反映教师的教学能动性,还可以通过课程对比使课程设计逐渐变得完善。本文通过对比分析两节同课异构课的教学片段,分别展示两个九年级课堂相同课时的不同提问方法和教学效果。由此发现有效的课堂提问可以使学生积极参与到课堂活动中来,提高学生的学习兴趣和学习效率。